20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)課程改革下的教師專業(yè)發(fā)展(存儲(chǔ)版)
【正文】 的在于促進(jìn)老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的不斷提高。老師從事教育活動(dòng)是一個(gè)長期負(fù)責(zé)的工廠，工作中的任何成績都是日積月累的結(jié)晶，缺少綜合評(píng)價(jià)，就無法全面理解老師的工作表現(xiàn)，無法把握老師的開展傾向和開展需求。理想的老師專業(yè)開展應(yīng)當(dāng)成為一種新的專業(yè)生活方式浸透于課程改革的方方面面，并伴隨著課程改革走向成功。這種評(píng)價(jià)能夠激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力，自覺地發(fā)揮能量到達(dá)治理者的目的，并不斷地促使本人向更好的方向開展，也使老師個(gè)人開展需要和學(xué)校集體需要得到交融，加強(qiáng)老師專業(yè)開展的驅(qū)動(dòng)力。老師要構(gòu)成本人成熟的教育信念，就必須對(duì)本人已有教育思想和教育實(shí)踐進(jìn)展審視、反思和辨析，通過本人潛心的理論研究和探究，堅(jiān)持本人深思熟慮的教育觀念，并不懈地確信、遵守與實(shí)踐。
第二，從老師專業(yè)開展的內(nèi)部動(dòng)因分析，老師成為研究者是老師本身成長的必要。施行課程改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了變化，致使老師專業(yè)必須得到改變與開展，老師由原先的“自主型”階段向“自我更新型”階段開展，教學(xué)生活與倫理觀念也發(fā)生了大大的改變，使本人的專業(yè)得到鍛煉與成長。實(shí)際上，課程改革與老師專業(yè)開展是互相依存的，課程改革有兩個(gè)重要的要素，即人的要素和技術(shù)的要素。
第一，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的才能。這無疑要求老師由只注重知識(shí)的傳授與各種才能的單項(xiàng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面開展，促使老師教育目的觀的開展。教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)課程改革下的教師專業(yè)發(fā)展 從二十世紀(jì)六七十年代至今，各國都開場(chǎng)了對(duì)老師專業(yè)開展的理論和實(shí)踐研究，并逐步達(dá)成一種共識(shí)——沒有老師的協(xié)助與積極參與，任何教育的改革都不可能成功。新課程的教學(xué)要表達(dá)促進(jìn)學(xué)生開展這一根本理念，即不僅在教學(xué)目的上要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)展有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等根底目的，而且還要留意學(xué)生開展性目的的構(gòu)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，表達(dá)學(xué)生主體，鼓舞學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目的。
其次，老師必須具備新課程施行所需要的新技能。
二、課程改革與老師專業(yè)開展互相依存
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