20xx教師個人參考計劃總結教育走向生本讀后感-資料下載頁
2025-01-25 05:41本頁面
【正文】 單重復等單調乏味學習中的學生，能夠具有創(chuàng)新精神和制造才能，能夠用本人的眼睛去觀察世界，能夠用本人的頭腦去區(qū)分是非，能夠用本人的語言去表達自我。因而，作為效勞者，我們應當開啟情感的發(fā)動機，以參與求體驗，以創(chuàng)新求開展，尋求心靈的共鳴和思維的共振，到達內心的澄明與眼界的敞亮。
三、效勞者和仆人讓我更好理解角色轉換和人文關心。
從情感的角度看，角色轉換是“人文關心”最好的表達。通過角色轉換，我們就會更好地體會學生的需要，我們就會在處理教育教學咨詢題時換一個角度或多一種方法，從而更貼近學生，更熱愛學生；通過角色轉換，“教學相長”就不僅僅是掛在嘴邊，我們就會更客觀地評價本人的教學工作，更好地揚長避短，從而發(fā)揮本身的優(yōu)勢，制造本人個性化的教學風格；通過角色轉換，我們就會給學生更多人文關心，少些師道尊嚴，師生感情就會得到提煉、升華，在情感的意義上，真正做學生開展的效勞者和仆人。
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