20xx教案人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文竊讀記-資料下載頁(yè)
2025-01-25 04:43本頁(yè)面
【正文】 書(shū)成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說(shuō)，這篇文章特別好，特別真實(shí)，也特別感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？1．用本人的方式品讀課文（能夠朗讀，能夠默讀，也能夠時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地點(diǎn)。把他填寫(xiě)在讀記錄卡上。2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好？3．全班匯報(bào)交流：讀一讀本人摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞＃?）引導(dǎo)學(xué)生留意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如：剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時(shí)特別的歡樂(lè)，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好似在說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”事實(shí)上，我的內(nèi)心卻歡樂(lè)得喊著：“大些！再大些！”歡樂(lè)卻又裝著不歡樂(lè)的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……我害怕被書(shū)店老總發(fā)覺(jué)……一種懼怕。激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。（2）同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生留意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系?？偹銛D到里邊來(lái)了。我的眼睛急迫地尋找卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又*在書(shū)柜旁，以求臨時(shí)的休息。我要把本人隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人四周，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句能夠看出作者對(duì)書(shū)的急迫渴望。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。讀書(shū)的滿足與歡樂(lè)。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪心地讀著。對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。4．練習(xí)朗讀。師生共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把本人找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；能夠邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。四、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。1．用心讀文章，品味文章。動(dòng)筆去劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)本人的感受。2．全班交流讀書(shū)的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出本人的體會(huì)，本人的滋味。）五、拓展延伸1．談讀書(shū)經(jīng)歷。把本人的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)展比擬，說(shuō)出本人內(nèi)心真實(shí)的感受。2．假如沒(méi)有了書(shū)，世界將會(huì)是怎么樣？3．搜集名人讀書(shū)故事，并做好記錄。編輯短評(píng)：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫(xiě)意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。缺乏之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。（王林）
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