20xx教案人教版九年級上冊語文表格合集第13課25課-資料下載頁
2025-01-25 04:32本頁面
【正文】 6年生于密執(zhí)安州的安阿伯。1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實驗中發(fā)覺新粒子(J／ψ粒子)，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)覺，使粒子物理學(xué)進入了一個新的發(fā)覺階段。因而于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎。三、整體感知朗讀課文，積累詞語。(1)生字。肇(zh224。o) 埋沒(m242。) 彷徨(p225。ng huǎng)(2)理解詞義。格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。致知：致，推及；知，認識。確實是使心中已經(jīng)明白之“理”，推開辟展，使認識到達無所不知的極限。彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處去。修身：舊時指努力提高本人的品德涵養(yǎng)。清談：本指魏晉間一些寸；大夫不務(wù)實際，空談?wù)芾?。后世泛指一般不實在際的議論。誠意：使本人的意念真減，思想純粹，不欺騙本人。正心：即心要端正。齊家：即把本人的家族整頓好。袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。一帆風(fēng)順：比喻特別順利，毫無挫折。速讀課文，對課文進展圈點批注，找出標(biāo)示論題的語句、表達作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并給課文劃分段落層次。本文論點：應(yīng)有格物致知精神（課文標(biāo)題）全文分四部分：第一部分（第1段）：提出論題：中國學(xué)生應(yīng)該怎么樣理解自然科學(xué)。第二部分（25段）：舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是并不注重真正的格物致知。第三部分（612段）：理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實驗精神。第四部分（第13段）：強調(diào)我們要培養(yǎng)實驗精神的重要意義。四、小
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