20xx教案人教版九年級(jí)出師表教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2025-01-25 01:03本頁(yè)面
【正文】 了說(shuō)明本人對(duì)蜀國(guó)的忠心。師：同學(xué)們分析的都非常有道理。從此，我們能進(jìn)一步理解這篇“表”文“聲情并茂”的特點(diǎn)。大家還能夠再去讀課文，細(xì)心品一品文中還有哪些地點(diǎn)蘊(yùn)涵了作者豐富的情感。生：我依照本文對(duì)劉備的死的稱(chēng)“崩”，查閱了相關(guān)材料，理解到古代對(duì)“死”的一些表達(dá)。一般帝王之死稱(chēng)“崩”，諸侯之死稱(chēng)“薨”，大夫之死稱(chēng)“卒”，士死稱(chēng)“不祿”，庶人之死稱(chēng)“死”。生：學(xué)習(xí)本文中我學(xué)會(huì)了向別人陳述本人的觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)條理明晰，思路明晰。生：我們覺(jué)得還應(yīng)留意加進(jìn)本人的情感，確實(shí)是人們常說(shuō)的，做到“言之有裾，曉之以理，動(dòng)之以情”，如此更有說(shuō)服力。生：我談?wù)剬?duì)諸葛亮的看法。諸葛亮是三國(guó)蜀漢政治家、軍事家。他有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，能對(duì)復(fù)雜的情勢(shì)進(jìn)展分析并從中找出規(guī)律，定出方針。政治上賞罰嚴(yán)明，恩威并重。其他如開(kāi)發(fā)消費(fèi)、創(chuàng)造新武器等，都有其突出的歷史價(jià)值。同時(shí)，他的散文獨(dú)具特色：語(yǔ)言懇切，感情誠(chéng)摯，論事透辟，推理緊密，文風(fēng)平易。《三國(guó)志》的作者陳壽稱(chēng)他的文章“聲教遺言，皆經(jīng)事綜物，公誠(chéng)之心，形于文墨，足以知其人之意理，而有補(bǔ)于當(dāng)世”。師：這位同學(xué)結(jié)合本人課外理解到的歷史材料來(lái)評(píng)價(jià)人物，值得確信。有沒(méi)有同學(xué)能夠談?wù)勯喿x《出師表》后對(duì)諸葛亮的感受？生：我談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)感受：我覺(jué)得太壓抑。以諸葛亮經(jīng)天緯地之才，輔佐劉禪實(shí)在是虧了。（眾笑）大家都明白一句俗語(yǔ)：“扶不起的阿斗”。這個(gè)阿斗確實(shí)是劉禪。他后來(lái)聽(tīng)信宦官，朝政荒廢，無(wú)所作為，蜀國(guó)終于被人家滅亡。實(shí)在是讓諸葛亮一世英名和心血付之東流了。堅(jiān)持對(duì)如此無(wú)用的人盡忠，實(shí)在是令人不可思議??！生：可見(jiàn)諸葛亮有先見(jiàn)之明。在本文中，他不是力陳“親賢臣遠(yuǎn)小人”嗎？師：這位同學(xué)的感受非常值得討論，非常多史學(xué)家也在如此的咨詢(xún)題上爭(zhēng)論不休。有人搖頭感慨諸葛亮的盡忠是“愚忠”，有人又對(duì)他的忠誠(chéng)品行推崇備至。我想，精確評(píng)價(jià)一個(gè)人不能離開(kāi)他詳細(xì)所處的時(shí)代，而用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)考慮又能使我們得到非常好的經(jīng)歷和教訓(xùn)。對(duì)這個(gè)咨詢(xún)題同學(xué)，請(qǐng)課下查閱相關(guān)材料，把本人的觀點(diǎn)整理成文章，我們?cè)僮鰧?zhuān)題交流，好嗎？（生贊同）（點(diǎn)評(píng)：外表上盡管對(duì)課堂上產(chǎn)生的觀點(diǎn)不置褒貶，但卻從多個(gè)角度引導(dǎo)考慮方向，并激發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)由課堂開(kāi)展到課外，推進(jìn)學(xué)習(xí)成為“不終止于課堂”的自主歷程。）五、選背課文，文化積累師：大家在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常出色，相信在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。前面提到的三副對(duì)聯(lián)對(duì)本文給予了高度評(píng)價(jià)，我想，但凡好的文章，看到了是一種幸福，假設(shè)能誦記下來(lái)，確實(shí)是一筆珍貴的財(cái)富了。下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇文章中本人最欣賞的一段，讀熟并背誦下來(lái)，看誰(shuí)選得好，背得快。（學(xué)生讀背，學(xué)生競(jìng)背，師生共評(píng)。）（點(diǎn)評(píng)：在理解的根底上做好古典文化積累，協(xié)助學(xué)生汲取優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。）【教學(xué)反思】１、文言文的理解應(yīng)該是和閱讀一直結(jié)合在一起的。通過(guò)朗讀來(lái)增進(jìn)理解，在理解中推進(jìn)朗讀，二者就會(huì)構(gòu)成解讀的合力。２、在綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，倡導(dǎo)多角度、有個(gè)性的閱讀。讓學(xué)生在多種見(jiàn)解中產(chǎn)生思想的碰撞，迸發(fā)智慧的火花。如此在解讀中就會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”、“百花齊放”的喜人場(chǎng)面。師生都能從此環(huán)節(jié)中收獲意外的驚喜。３、留意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭到“潛移默化”，從而到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳境
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