20xx教案人教版九年級出師表教學(xué)案例-文庫吧資料
2025-01-25 01:03本頁面
【正文】 轉(zhuǎn)移到他的后代身上。大家明白這句話是如何說的嗎？生：（非常多同學(xué)齊聲答復(fù)）“士為知己者死！”師：是啊。三顧茅廬時，諸葛亮確實是出于“感激”，也確實是被劉備不由于他身份卑微，禮賢下士，一而再再而三地登門請教而感動才出山相助；后來劉備又在臨終之時把國家大事再次托付給他，他感到莫大的信任和感動，所以想要報答這種知遇之恩。生：有南征孟獲的事──“五月渡瀘，深化不毛”。生：有襄陽兵敗的事──“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。生：有隱居隆中的事──“臣本布衣，躬耕于南陽”。如今，我們先來看看諸葛亮回憶了過去哪些事情。非常有發(fā)覺的目光。師：我們一起朗讀這兩段，一邊讀，一邊和諸葛亮一起回憶他過去的歲月，看看他在這里回憶了哪些事情？（生齊讀６７兩段）生：老師，第７段并不都是在回憶過去。除此提出建議外，文章還寫了什么呢？生：諸葛亮還回憶了本人的身世和歷史。師：大家讀到了嗎？有哪些人，又各有怎么樣的特點？生：文官有郭攸之、費羿、董允等人，他們的特點是“良實”“忠純”；武將是向?qū)櫍奶攸c是“性行淑均，曉暢軍事”。生：諸葛亮重點提出的建議是第三條：親賢臣遠(yuǎn)小人。而要開展壯大，就需要帝王是賢君、明君，而要想成為賢君、明君，就應(yīng)按諸葛亮提的三條建議去做。大家還有什么要補充的嗎？生：我覺得這是諸葛亮在充分分析了當(dāng)時的情勢之后得出的結(jié)論。師：恩，解答得真不錯，還使用了我們?nèi)缃竦膽T用語。一共三條：一是開張圣聽；二是陟罰臧否，不宜異同；三是親賢臣，遠(yuǎn)小人。師：哦，“一系列”建議。下面，我把全文給大家朗讀一遍，請大家在對照我和大家朗讀異同的時候，請重點關(guān)注：本文先后寫了哪些內(nèi)容？試著把文章的思路整理出來。）三、共讀課文，理清要點師：大家都讀得不錯?！c評：放手讓學(xué)生自由閱讀，互質(zhì)疑難，合作解答，表達(dá)自主和合作的學(xué)習(xí)精神。生：然／侍衛(wèi)之臣／不懈于內(nèi)，忠志之士／忘身于外。我為大家感到快樂和驕傲。用這來說明帝王的治理是公平英明的，不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，讓宮內(nèi)和朝廷行賞之法不同?！边@句話該怎么樣斷句呢？生：應(yīng)是“假設(shè)／有／作奸犯科／及／為忠善者，宜／付／有司／論其刑賞，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／內(nèi)外異法也。如：先、崩、弊、誠、愚等，大家在學(xué)習(xí)時應(yīng)加以分辨?！吧髦亍苯窳x是做事小心；古義是認(rèn)真、慎重?！巴春蕖保航窳x是深切地憎惡；古義是痛心和遺憾。（其他同學(xué)表贊同的點點頭）師：這是由于大家提出的這些詞的意義隨著時間的演化發(fā)生了變化。假如遇到不理解的地點請做好記號，一會兒我們通過集體討論來處理。）二、自讀課文，掃除障礙師：下面請大家自由朗讀課文。這三句詩中提到的《出師表》確實是力證。感激，請坐下。（學(xué)生報以熱烈的掌聲）師：真不愧為我們的歷史小博士。青年時隱居鄉(xiāng)間耕種，后來，受劉備“三顧茅廬”，出山相助其完成大業(yè)。）生：可能是說的諸葛亮的《出師表》吧。生：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？生：（小聲嘀咕）如何都有“出師一表”？師：（笑著咨詢）可不是嗎？都有“出師一表”，而且都是在贊誦“出師一表”。出師一表千載無，千載誰堪伯仲間？生：出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。（出示打亂了的對聯(lián)）出師一表真名世，夜半挑燈更細(xì)看。五、選背課文，文化積累學(xué)生選背精彩片斷，展開競背，師生共評。三、共讀
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