【正文】 代教育力不從心，父母在外打工，學(xué)習(xí)只能依靠學(xué)校老師，回家后沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子的自覺和自律都略有下降，外加爺爺奶奶大多為不識字人群，沒有能力指導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)。從而留守兒童學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。留守兒童學(xué)前教育也從一定程度上出現(xiàn)了缺陷。這將在一定程度上影響孩子的一生。
最后，關(guān)于留守兒童，自己還應(yīng)該加強(qiáng)自我教育和引導(dǎo)，要樹立自信心和自尊心，要有面對現(xiàn)實(shí)的信心及勇氣。向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自 強(qiáng)等好的一面發(fā)展，不斷完善自己。做生活中的強(qiáng)者，更要學(xué)會樂觀的面對一切困
難。
四、實(shí)踐感悟或感言
留守兒童的生存與教育狀況，已經(jīng)成為一個社會問題。這一社會問題已經(jīng)引起了政府部門、學(xué)者、輿論界與社會的高度關(guān)注。如何解決或緩解這一問題，首先應(yīng)該了解產(chǎn)生留守兒童問題的根源。
留守兒童問題是農(nóng)民工問題的一部分，或者說，留守兒童問題是農(nóng)民工問題派生出來的一個問題。留守兒童問題的產(chǎn)生，是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三個環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的。我們親眼見證了留守的孩子無奈的凄涼。我更加不會忘記，當(dāng)看到孩子們在一
份份問卷中“最缺少的東西”后面用歪歪歪斜斜的字體寫下對父母的思念時，我的
心受到的震撼。他們太需要關(guān)愛了！想到我們可以在父母的呵護(hù)下度過童年，便覺
得自己有責(zé)任為他們做一些事，即使我們的力量微不足道，也可以把我們的收獲用
報告的形式寫出來，讓更多的人注意到這個特殊的群體。
在我們的重點(diǎn)調(diào)查中，我切身感受到了留守兒童問題的嚴(yán)重及解決留守兒童問 題的重要意義。這不僅是對農(nóng)村、農(nóng)民問題的關(guān)注，更重要的是，為祖國的花朵提
供一個更好地成長環(huán)境，對社會不穩(wěn)定因素的緩解，對國家的崛起與強(qiáng)盛都具有重
要的意義。父母不在身邊的他們不得不過早的承擔(dān)起不屬于他們的責(zé)任：學(xué)會自己照顧自己，學(xué)會照料生病的爺爺奶奶，學(xué)會教導(dǎo)比他們更小的弟弟妹妹?? 他們承擔(dān)了太多本不屬于他們這個年紀(jì)的負(fù)擔(dān)。這樣，他們的性格漸漸的改變，在他們
的心里，對社會和生活的認(rèn)識也有一定的偏激和盲目，長期以往，對他們自己，對
社會都是一個問題。但是，多數(shù)的他們是那樣的刻苦和認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績是那樣的優(yōu)
秀，對他們只要有心培養(yǎng)，都可能是祖國的未來和希望。這是我們認(rèn)識到運(yùn)用自己
學(xué)習(xí)的知識，盡最大的能力解決留守兒童問題，為他們創(chuàng)造出一片更美的天地，使
他們有一個相對更幸福、溫馨的生活環(huán)境。
在這里我提出幾點(diǎn)相對有效的措施，可以從下面十一個方面進(jìn)行一些有益的探索。
建立留守兒童信息管理制度。各學(xué)校要摸清留守兒童的數(shù)量，登記造冊，建立留守兒童檔案。在建立好留守兒童檔案的基礎(chǔ)上，將留守兒童的個人基本情況錄入信息管理庫。
建立留守兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上學(xué)校要以班級為單位，對留守兒童逐一進(jìn)行
分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師?？迫谓處焸湔n要做到“五個明確”明確教材特點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，明確雙基訓(xùn)練任務(wù)和方法，明確教學(xué)思路；
上課要做到“五個精心”，精心設(shè)計導(dǎo)語，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心選擇教法，精心使用教具，精心設(shè)計練習(xí)；作業(yè)要做到“三批三改”，基本題多批多改重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改，對學(xué)習(xí)困難的留守兒童要面批面改。
建立留守兒童法制教育制度。主要讓“留守兒童”認(rèn)知《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，教育他們學(xué)法、守法，教育他們珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品。
建立留守兒童安全保障制度。各校要建立完善安全教育和管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，層層建
立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案，建立“留守兒童”突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制?！傲羰貎和痹谛Ｆ陂g如遇突發(fā)事件，要依法迅速采取適當(dāng)?shù)木戎幚泶胧?，并立即告知“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工的家長，同時按規(guī)定及時報告有關(guān)部門。 5建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。一是開展“師生幫扶結(jié)對”活動，在教職工中落實(shí)一批愛心爸爸媽媽，每位教師必須做一到五名留守兒童的愛心爸爸或媽媽，尤其是做無人監(jiān)護(hù)或問題留守兒童的愛心爸爸或媽媽。對學(xué)生進(jìn)行全方位幫扶，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理，引導(dǎo)他們健康成長。二是動員社會具有愛心及責(zé)任能力的人士參與“愛心爸爸或媽媽”，聯(lián)絡(luò)“愛心爸爸或媽媽”與學(xué)生互知互認(rèn)，指導(dǎo)“愛心爸爸或媽媽”開展與學(xué)生間的真情互動，使留守學(xué)生產(chǎn)生真心感動的情感共鳴和向上動力。要動員、組織學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與重點(diǎn)留守學(xué)生開展“姐妹結(jié)對”或“兄弟結(jié)對”，“留守兒童手牽手”活動，通過品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的真情實(shí)意帶動，增強(qiáng)學(xué)生間的友誼，激發(fā)留守
學(xué)生生活學(xué)習(xí)進(jìn)取心，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
建立留守兒童談心制度。各校應(yīng)結(jié)合實(shí)際建立“愛心驛站”，由分管政教的副校長或政教主任擔(dān)任站長，做到有機(jī)構(gòu)、有人員、有牌子，具體組織和協(xié)調(diào)“愛心驛站”關(guān)愛活動的開展。主要任務(wù)是：搭建留守兒童心靈溝通、情感渲泄、正面引導(dǎo)、正面教育的平臺，構(gòu)筑起學(xué)校、師生尤其是社會各界為留守兒童提供思想、學(xué)習(xí)、生活幫助的橋梁。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與
涉嫌違法的留守兒童要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
建立“問題兒童”特別關(guān)愛制度?！皢栴}兒童”是留守兒童的特殊群體，各學(xué)校要注意研究其品德、行為、學(xué)習(xí)等特殊心理現(xiàn)象，并針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，利用“留守兒童心理輔導(dǎo)室”咨詢、心理矯正活動，化解心理壓力，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。
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