20xx讀大自然的天書-資料下載頁
2025-01-17 02:20本頁面
【正文】 境審美的培養(yǎng) 1 發(fā)現(xiàn)美、欣賞美 人對自然美的發(fā)現(xiàn)只有深入到自然環(huán)境之中才能夠充分、深刻地感受到。戶外教育正是讓中學(xué)生與大自然親密接觸，在探究自然規(guī)律的同時可以感受到自然界美的有序性、守恒性以及和諧統(tǒng)一性，這對學(xué)生的精神世界是一種啟迪和凈化?！ ≈袑W(xué)生可以感受到美，但是對美的欣賞能力決不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要通過實踐活動和必要訓(xùn)練。戶外教育就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起此功能，在開展教育活動的過程中注意滲透審美教育，要喚起學(xué)生的審美意識，懂得每個人都有享受大自然的權(quán)利，更有保護(hù)大自然的義務(wù)?！ ? 寓情于美、以美育德 大自然的情感融入在大自然的美中，一個人對待美的態(tài)度和行為恰好可以體現(xiàn)其道德素養(yǎng)，良好的環(huán)境道德素養(yǎng)使人們能欣賞自然、尊重自然和善待自然。若希望自然界的美可以永恒，行動上必然以保護(hù)自然為宗旨和目的，從我做起、從一點一滴做起，并用自己的行動感染別人。這是自然界的美在人們德行上的映射，也是人們通過實際行動與大自然的和諧，真正達(dá)到天人合一的境界，你中有我、我中有你?！ ? 培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀 中學(xué)生正是形成正確價值觀的關(guān)鍵階段，面對大自然，教師可通過正面引導(dǎo)和反面例證的方法，喚起學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。水土流失、沙塵暴、臭氧空洞、全球變暖等活生生的事例都是教師進(jìn)行戶外教育的反面資源，在觀察、體驗美的同時將正確的道德規(guī)范、健康的價值觀教育滲透其中。激起學(xué)生的環(huán)保意識、熱愛祖國大好河山的真摯情感并增強建立保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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