20xx國內(nèi)外德育理論基礎(chǔ)之比較探析-資料下載頁
2025-01-17 00:10本頁面
【正文】 它是隨著社會(huì)的變化不斷進(jìn)步與發(fā)展的，故指導(dǎo)其教育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)也應(yīng)該隨著社會(huì)、個(gè)體的發(fā)展要求進(jìn)行時(shí)代性的更新與完善?！ ±^承方式上的差異性。由于歷史文化傳統(tǒng)、思維方式的不同，不同國家德育的理論基礎(chǔ)表現(xiàn)出巨大的差異。其中，中西方在德育理論基礎(chǔ)的繼承方式上存在的差異性比較顯著。王瑞蓀曾經(jīng)提出過不同國家德育理論基礎(chǔ)的三種繼承方式：“發(fā)展轉(zhuǎn)型；一脈相承型和混合發(fā)展型。”我國當(dāng)代的德育理論基礎(chǔ)既有本民族優(yōu)秀的德育傳統(tǒng)，又引進(jìn)了一種先進(jìn)的外來德育思想，在脈絡(luò)體系上顯得不夠明晰，屬于發(fā)展轉(zhuǎn)型型。西方很重視德育論與思想的推進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，西方德育理論慢慢從多而雜亂推進(jìn)到自成體系，并且隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展，德育理論事業(yè)不斷擴(kuò)大?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]趙祥麟，[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1981. [2][J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020（6）. [3][J].安徽文學(xué)，2020（11）. 作者簡(jiǎn)介： 周玲，女，延邊大學(xué)，碩士，思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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