20xx農村初中信息技術教學中的德育教育的滲透探究-資料下載頁
2025-01-16 23:49本頁面
【正文】 前會播放輕柔的音樂，讓學生慢慢安靜下來等待上課，在每節(jié)課開始前總是盡可能地用精美的圖片或生動的動畫或視屏導入新課，讓學生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動畫及美妙的音樂的同時，從內心里產生自己動手制作的強烈需求和愿望。創(chuàng)設美的情境既能給學生美的享受又能激發(fā)學生學習的興趣。在信息技術展示、評價環(huán)節(jié)，即學生的作品完成之后，在進行展示和評價的過程中，老師要根據學生特點，組織學生積極參與評價，讓學生在互評、自評中發(fā)現作品中的美，作出肯定的評價?！ ∪?、結束語 總之，信息技術課堂教學不僅在培養(yǎng)學生綜合能力方面具有其他學科不可替代的獨特優(yōu)勢，而且有其獨特的德育教育優(yōu)勢。信息技術教師必須認清德育滲透的重要性，切實注重德育滲透的實效性，使教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，提高學生的信息素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀和世界觀。 參考文獻[1]金維愛. 農村初中信息技術教學中的德育教育的滲透探析[J]軟件導刊教育技術， 2020， 13（11）：2425.[2]王錦輝. 以術教人以德育心淺析農村初中信息技術教學中滲透德育教育[J]中學課程輔導教學研究， 2020， 11（2）.此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知
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