20xx農(nóng)村初中信息技術教學中的德育教育的滲透探究-免費閱讀
【正文】 三、結(jié)束語 總之，信息技術課堂教學不僅在培養(yǎng)學生綜合能力方面具有其他學科不可替代的獨特優(yōu)勢，而且有其獨特的德育教育優(yōu)勢。在上機實踐課上，我把學生分成小組，在教學告一段落時，給學生布置有一定難度的任務，要求他們在一定期限內(nèi)完成。例如，我國南北朝時期的數(shù)學家祖沖之就是用算籌計算出當時世界上最精確的圓周率?！ 〗虒W中德育滲透時，教師既要做到教學與思想教育兩不誤，又要處理兩者關系。初中信息技術要求在信息技術教學中調(diào)度有方，處理好滲透尺度，做到既“到”位而又不“越”位。又如在講信息數(shù)字化，講二進制數(shù)時，可介紹二進制數(shù)是由德國數(shù)學家萊布尼次發(fā)明的，但是他是根據(jù)中國的八卦發(fā)明的。學生在小組里共同討論問題，發(fā)散思維，用心學習，大膽發(fā)揮聰明才智，表達觀點，達到相互促進的目的。信息技術教師必須認清德育滲透的重要性，切實注重德育滲透的實效性，使教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，提高學生的信息素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀和世界觀。在信息技術展示、評價環(huán)節(jié)，即學生的作品完成之后，在進行展示和評價的過程中，老師要根據(jù)學生特點，組織學生積極參與評價，讓學生在互評、自評中發(fā)現(xiàn)作品中的美，作出肯定的評價?！ 。?）培養(yǎng)學生的協(xié)作精神 在教學中培養(yǎng)學生協(xié)
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