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20xx農(nóng)村初中信息技術教學中的德育教育的滲透探究-免費閱讀

2025-01-16 23:49 上一頁面

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【正文】   三、結(jié)束語  總之,信息技術課堂教學不僅在培養(yǎng)學生綜合能力方面具有其他學科不可替代的獨特優(yōu)勢,而且有其獨特的德育教育優(yōu)勢。在上機實踐課上,我把學生分成小組,在教學告一段落時,給學生布置有一定難度的任務,要求他們在一定期限內(nèi)完成。例如,我國南北朝時期的數(shù)學家祖沖之就是用算籌計算出當時世界上最精確的圓周率?! 〗虒W中德育滲透時,教師既要做到教學與思想教育兩不誤,又要處理兩者關系。初中信息技術要求在信息技術教學中調(diào)度有方,處理好滲透尺度,做到既“到”位而又不“越”位。又如在講信息數(shù)字化,講二進制數(shù)時,可介紹二進制數(shù)是由德國數(shù)學家萊布尼次發(fā)明的,但是他是根據(jù)中國的八卦發(fā)明的。學生在小組里共同討論問題,發(fā)散思維,用心學習,大膽發(fā)揮聰明才智,表達觀點,達到相互促進的目的。信息技術教師必須認清德育滲透的重要性,切實注重德育滲透的實效性,使教育達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境界,提高學生的信息素養(yǎng),使其樹立正確的人生觀和世界觀。在信息技術展示、評價環(huán)節(jié),即學生的作品完成之后,在進行展示和評價的過程中,老師要根據(jù)學生特點,組織學生積極參與評價,讓學生在互評、自評中發(fā)現(xiàn)作品中的美,作出肯定的評價?! 。?)培養(yǎng)學生的協(xié)作精神  在教學中培養(yǎng)學生協(xié)
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