【正文】 主動進行有聲有色的晨讀?我在語文組的時候，我們樹立了一個科研課題《誦讀國學經典，營造書香校園》，如果在班主任的監(jiān)督和管理下，能讓學生拿起手機抄寫國學，放下手機誦讀經典，那么朗朗的讀書聲飄蕩在書香校園絕不是天方夜譚？我曾有過一個大膽的設想，周一升旗前，操場千人誦讀國學經典，那是何等壯觀的場面啊。
以上是我不成熟的幾點經驗，請大家批判的吸收，謝謝！ 【篇六】 大家好！今天很高興有這樣一個交流機會，下面就班干部的培養(yǎng)談談我自己的一點不成熟的做法。
在班級工作中，我非常注重抓班干部的培養(yǎng)。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此要把班級建設成一個團結友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。
以前作為班主任，我事必躬親，事無大小一概過問，甚至該哪位值日了也要給他說一聲，整日陷于瑣事和煩惱之中，結果班干部只是空架子，學生只是被動的接受管理，唯我是從。很多學生都在這種管理下對班級事務漠不關心，缺少責任感，最終影響班級工作的順利開展?，F在我認真思考了班干部的建設問題，并在自己的日常管理中進行了嘗試，班主任應如何培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，我個人的觀點有以下三點： 選拔。
任何工作在有一個好的開始之后，后面的工作就容易開展了，所以塑造高效率的班干部隊伍首要工作是選拔。如何在學生當中選擇出候選人，以下幾種辦法可以考慮。其一，班主任花上一段時間在各種活動和日常生活中（如勞動、打掃衛(wèi)生、文藝活動等），通過耐心細致的觀察和調查研究，發(fā)現關心集體、責任感強、是非分明、嚴于律己、膽大心細、在班級工作中有較高威信的同學，直接任命；其二，學生通過自薦為候選人，并發(fā)表自己對班干部工作的見解,在班上經過投票，獲票數多的同學任命為班干部。一般獲票數多的同學在學生群眾的威信是比較高，比較有號召力，是不錯的人選。在安排職務時要讓合適的人選擔任合適職務，將特長發(fā)揮在自己擔任的職務當中，以才服人。
培養(yǎng) 班干部不僅要認真選拔，更要精心培養(yǎng)。精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發(fā)他們的工作熱情。
我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如這學期我班的新任體育委員金豪同學在管理同學的過程中，有時候要采用粗暴的手段，對待同學比較嚴厲，導致班級同學對他意見很大，以至于后來發(fā)生了群毆事件。我就單獨找他談話，幫他指出他存在的問題，以及今后工作中要注意的地方，并鼓勵他在今后的工作中要繼續(xù)努力，爭取得到同學們的稱贊，他也認真進行了反思。再看后半學期他比上學期在班級管理上明顯有進步，他在同學們心中的威信又逐漸恢復了。
我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學習我指定的班級工作計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清”兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。
（1）當干部是鍛煉自己的好機會。
實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。
(2)當干部是促進自己努力學習的一種動力。
干部不僅是執(zhí)行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的信于當選為副班長后，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。
(3)當干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。
班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務的奉獻思想以及參與意識?？傊?，我引導學生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。
放手 班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持早讀、自習課自學等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。我覺得敢于放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。
首先,培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。在班級實行民主管理，值日班長制的同時，應當看到，還有相當部分學生的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。因此，可結合學生自身興趣愛好，優(yōu)勢特點，鼓勵學生自愿組合，自編小隊，給自己建個組織，給自己一個角色，自定目標，自組活動，自主發(fā)展，有困難可幫助解決。這些活動可為學生提供釋放能力、自我完善和自我實現的廣闊空間，深受學生的歡迎。如：板報小組同學能利用課余時間出板報也使他們體現了自我價值。還有勞動小組等，他們都在自己所建的組織中實現自我，完善自我，做到人人自找優(yōu)點后，班級產生大掃除長、板報長、學生衣著長、調解長等，使每個學生從班級幕后走到幕前，積極上進，滿腔熱情地投入到班級的管理，堅信我們的孩子帶著這種自信、自主一定會成功的！ 其次,使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由于諸多因素的能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通聽匯報等方式及時發(fā)現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態(tài)。
再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。每過一個階段或是一個學期，我常常會這樣問自己，然后在這樣的反思中不斷調整工作思路，在實踐中繼續(xù)加強指導培養(yǎng)，一支強有力的小助手隊伍就這樣一點一點帶出來了，而我則有更多的時間和精力投入到其他工作中去。班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍可收到事半功倍的效果。
當你建設了一支得力的班干部隊伍以后，你會驚喜的發(fā)現原來孩子的能力有這么大啊，班主任也能當回“甩手掌柜”啦！此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。