20xx環(huán)境微生物學(xué)教學(xué)改革探討-資料下載頁(yè)
2025-01-14 06:57本頁(yè)面
【正文】 設(shè)問(wèn)、對(duì)比、啟發(fā)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)思考。師生互動(dòng)并不是單純的教師提問(wèn)和學(xué)生回答，而是思想的交流和碰撞。通過(guò)拋出一些引人入勝、有助于學(xué)生思考的問(wèn)題，或引而不發(fā)，或自問(wèn)自答，或帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回答討論，通過(guò)這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們分析、解決問(wèn)題的能力。 例如在介紹絲狀菌中的球衣細(xì)菌時(shí)，介紹完球衣細(xì)菌的基本特征，提出問(wèn)題：在活性污泥生物處理系統(tǒng)中，如何既利用球衣細(xì)菌降解有機(jī)物，又不能讓它產(chǎn)生污泥膨脹，我們有哪幾種辦法？給學(xué)生一定知識(shí)點(diǎn)的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并展開(kāi)討論，通過(guò)這種啟發(fā)式和發(fā)散式的教學(xué)形式，既活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和應(yīng)用能力。再比如在介紹證明遺傳物質(zhì)是核酸的三大經(jīng)典實(shí)驗(yàn)時(shí)，不是單純敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，而是注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，將學(xué)生帶入科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)情境中，引導(dǎo)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和分析者，從而得出遺傳物質(zhì)是核酸的結(jié)論，并在這個(gè)不斷推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，學(xué)習(xí)科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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