小學三年級語文書本里的螞蟻教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-07 04:34本頁面
【正文】 生生對話，共同解疑?！ ≈攸c引導學生解決：①書本里為什么會有一只小螞蟻？ ?、跁纠锏倪@只小螞蟻都做了什么呢？ ③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書？ 學生回讀課文、復述課文?！ ∷?、記憶字形，指導書寫 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看?！ ≈笇е攸c字“喂”、“碎”的書寫?！ W生獨立描紅書寫。 五、拓展延伸，積累實踐 回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。 【篇三】小學三年級語文《書本里的螞蟻》教學反思 《書本里的螞蟻》是一篇精致淺顯的童話故事，故事好懂有趣，學生喜歡，故本課教學主要采取朗讀的學習方式，讓學生自由地讀、自由地說、質(zhì)疑問難、合作學習。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設(shè)計了“文字串門”游戲，讓學生變換標點和文字順序改變句子的意思。學生對這個游戲尤為感興趣，連平日里不怎么愛動腦的陳卓都舉起了小手，很多同學在游戲結(jié)束了還意猶未盡。我不由想到，如果依據(jù)課文的不同特點，相應的在教學中組織一些有趣的語言游戲和語言活動，不是更能激發(fā)孩子們學語文的興趣，增強他們學習與閱讀的主動性嗎？“文字串門”游戲從形式上調(diào)動了學生的興趣，在過程中發(fā)展了學生思維，讓學生感受到了學習語文的快樂，感受到語言文字的魅力，這就是一個很好的例子。 小學三年級語文《書本里的螞蟻
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