小學(xué)教學(xué)計(jì)劃6篇-資料下載頁(yè)
2024-12-07 04:31本頁(yè)面
【正文】 容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》；又有展示當(dāng)代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》；有的課文介紹了科學(xué)自然常識(shí)，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說(shuō)話等訓(xùn)練?！ ￡P(guān)于作文 本冊(cè)課本將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8次，各課的內(nèi)容與要求如下： 課題 內(nèi) 容 要 求 1 看圖寫一篇作文 仔細(xì)觀察幾幅圖，弄清經(jīng)過(guò)，有順序具體寫下來(lái)。 2 為別人畫像后寫一篇作文 寫出人物的外貌性格愛(ài)好 3 寫寫自己的新發(fā)現(xiàn) 用自己的一切感官觀察生活身邊的事物，寫一片段?！ ? 學(xué)寫人物對(duì)話寫 根據(jù)圖意或生活實(shí)際寫一段對(duì)話，注意人物表情 5 寫一篇板報(bào)稿 初步培養(yǎng)搜集處理信息的能力 6 對(duì)周圍事物發(fā)表見(jiàn)解 搜集處理材料的能力，對(duì)某件事發(fā)表自己的看法?！ ? 學(xué)寫簡(jiǎn)單日記 學(xué)習(xí)寫日記的格式，能比較具體的記事?！ ? 學(xué)習(xí)編寫童話故事 根據(jù)圖意，展開(kāi)想象學(xué)習(xí)編寫童話故事?！ ￡P(guān)于練習(xí) 全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。內(nèi)容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語(yǔ)積累、說(shuō)話等，既相互獨(dú)立，有各自成系列?！ 《?、全冊(cè)教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?。?）繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 ?。?）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣?！ h語(yǔ)拼音 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話?！ ∽R(shí)字寫字 ?。?）準(zhǔn)確認(rèn)讀383個(gè)生字，其中能默寫260個(gè)，并把字寫得端正、勻稱、入體 （2）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈 聽(tīng)話說(shuō)話 ?。?）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，用普通話說(shuō)幾句意思連貫、完整的話 ?。?）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句通順，有禮貌 閱讀 ?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文 （2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意?！ 。?）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容 習(xí)作 （1）學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫和實(shí)物，寫出較具體的片段，能修改、排列句子 （2）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。 三、學(xué)生情況分析 基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)有人數(shù) 參試人數(shù) 參試率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 總分 平均分 基本技能 作為三年級(jí)的學(xué)生，已初步具備邏輯思維的能力，在聽(tīng)方面，絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂一段話和一件簡(jiǎn)單的事。結(jié)合言語(yǔ)交際的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能用普通話說(shuō)幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內(nèi)向的學(xué)生有話卻不知如何說(shuō)起的現(xiàn)象，還有待于提高。在閱讀教學(xué)中，有1／3同學(xué)朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情；關(guān)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)有待于深入教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在寫作方面多數(shù)同學(xué)能寫出生動(dòng)、具體且富有豐富想象的片段。有1／3的同學(xué)語(yǔ)句沒(méi)有條理，錯(cuò)別字較多，且不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫字作為學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，多數(shù)學(xué)生能做到真正的“入體”，結(jié)構(gòu)美觀，線條流暢。在今后的教學(xué)中，可引導(dǎo)他們學(xué)寫字貼，爭(zhēng)取字形上的舒展，擺脫目前的拘謹(jǐn)、呆板。 智力和非 智力因素 智力和非智力都好 智力好非智力差 智力差非智力好 智力非智力都差 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松，出現(xiàn)“回潮”?！ ?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，雙向互動(dòng)，體現(xiàn)交際 在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力 注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動(dòng)寫作的興趣，提高寫作水平?！拘W(xué)教學(xué)計(jì)劃6篇】
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