小學(xué)二年級語文樹根原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 04:31本頁面
【正文】 為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以在學(xué)習(xí)這篇文章時，我采用學(xué)生自主合作交流的方式來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。老師在中間只是起到一個“穿針引線”的作用。在學(xué)習(xí)描寫老太太這一段時，老師引導(dǎo)學(xué)生從她“怎么做的”“怎么說的”“心情怎么樣”三個方面進行分析，隨后以表格的形式讓學(xué)生根據(jù)前面分析老太太的方法來分析木匠和藝術(shù)家，前后四個同學(xué)為一組，互相合作交流得出答案。然后進行匯報交流，整個環(huán)節(jié)井然有序，學(xué)生既學(xué)到了知識，又增加了同學(xué)之間的合作，還減輕了老師負擔(dān)，可謂是“一箭三雕”?！ ∪?、學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美 為了讓學(xué)生體會文章主題，對文章主題有更深刻的體會，我在最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了讓學(xué)生自己當(dāng)一當(dāng)小小的藝術(shù)家，可以疊一疊也可以畫一畫，自己動手發(fā)現(xiàn)一張白紙的美并創(chuàng)造美。學(xué)生有的疊成了美麗的紙鶴，有的疊成了硬氣的帆船，有的制作成了精美的賀卡，有的剪成了美麗的窗花……真所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅提高了學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還讓學(xué)生能在自己以后的生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，使文章的主題得到了升華。小學(xué)二年級語文《樹根》原文、
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