小學(xué)二年級語文湖原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-28 03:55本頁面
【正文】 出：只有在平等合作的課堂中，學(xué)生才是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難，需幫助時，我們才需伸出援助之手，稍作點撥、引導(dǎo)，決不能越俎代庖，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。如在引導(dǎo)學(xué)生想象在湖邊你會做什么時，其中有個學(xué)生說：“我會一邊吃著野果，一邊躺在草坪上聽音樂，回來的時候還會在竹子上刻一個字留作紀(jì)念。”遇到這個問題我并沒有急于告訴他這樣做破壞環(huán)境，不好，而是請別的同學(xué)去說，以一個旁觀者的態(tài)度告訴他這樣做竹子會疼的。使他懂得要愛護(hù)環(huán)境的道理。我這樣做，使學(xué)生的靈氣與創(chuàng)造性得到了真正釋放。 三、讀中入情，讀中想象?！ ≌n堂上我引導(dǎo)學(xué)生多形式的讀：如輕聲自由讀、默讀、指名朗讀、賽讀、小組讀、齊讀等，在多層次的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。愛因斯坦說：“想像比知識更重要”。我不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造想像的時機(jī)，鼓勵學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的想像力。如看圖想像你還聽到了什么音樂，課上，學(xué)生想像的翅膀展開了。在讀中想象，在想象中升華。 但在教學(xué)中也有遺憾之處，如在處理17—20行時，我應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，讓他們用“一面……一面……”說說假日里，你在湖邊還會做些什么，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。使學(xué)生充分感受到湖的美及對大自然的喜愛之情。 小學(xué)二年級語文《湖》原文、
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