【正文】 些簡(jiǎn)單的禮貌用語，如：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系，在戲中學(xué)習(xí)，孩子十分開心?！　《?、專家點(diǎn)評(píng)　　幼兒園小班的教育活動(dòng)更應(yīng)是一種綜合型的活動(dòng)，在玩的過程中，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積累一定的數(shù)量關(guān)系與9；探索數(shù)字的樂趣。　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)就給小班的孩子提供了很好的“玩”的料，并讓孩子自主探索，從而輕松愉快地達(dá)到　　了活動(dòng)目標(biāo)。　　三、反思與討論　　你對(duì)幼兒園的綜合活動(dòng)有何看法?說說你設(shè)計(jì)的綜合活動(dòng)！　　小班數(shù)學(xué)做客教案13活動(dòng)目標(biāo)：　　比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。　　能用各種方式招待客人，并用短句進(jìn)行表述?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　用短句對(duì)物品的大中小進(jìn)行表述?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　教師教具：《三只熊》課件；大、中、小三只玩具熊；大、中、小區(qū)分度較明顯的同類物品：三把椅子、大中小玩具等?！　∮變簩W(xué)具：操作材料包：三只熊　　活動(dòng)過程：　　一、三只熊　　演示課件，提問：　?。?）房子里住著怎樣的三只熊？　?。?）熊的家里有什么？它們是一樣的嗎？　?。?）三只熊回來發(fā)現(xiàn)什么東西變了？會(huì)說什么話？（教師用不同的音色區(qū)分三只熊的說話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音）小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜歡用大大的東西；小熊最小，喜歡用小小的東西；中熊不大也不小，喜歡用中中的東西。　　二、三只熊來做客　　認(rèn)識(shí)客人：（出示三只玩具熊）三只熊來我們班做客，我們跟它們打打招呼：”小熊你好！中熊你好！大熊你好！歡迎你們來做客，歡迎你們來我們幼兒園玩?！薄　≌写腿耍海ǔ鍪救岩巫樱┻@里有三把椅子，誰來請(qǐng)三只熊坐下來？　　幼兒可能a：不會(huì)關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去?！　〗處燁A(yù)策略：詢問全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配?！　∮變嚎赡躡：會(huì)按照熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子?！　〗處燁A(yù)策略：請(qǐng)幼兒說說匹配的理由?！　⌒〗Y(jié)：原來招待客人時(shí)，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子?！　〔僮魅蝿?wù)：三只熊來做客，我們要拿出禮物來招待小熊呀，看看這里有些什么禮物？（出示操作材料包上的”草地”，邊并排粘貼大中小三只熊）這些禮物都一樣大嗎？哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，　　幼兒操作，老師巡回觀察指導(dǎo)：　　（1）觀察幼兒能否正確分辨物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配?！　。?）指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方?！　。?）關(guān)注能力弱的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽并操作?！　〖w討論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎？　　幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤?！　〗處燁A(yù)處理：追問”錯(cuò)在哪里？為什么？”并請(qǐng)出錯(cuò)的幼兒自行糾正，用短句說出理由。　　三、找一找　　拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去尋找大中小的物體?！　⌒“鄶?shù)學(xué)做客教案14活動(dòng)目標(biāo)：　　喜歡參加操作活動(dòng)，并能按要求完成操作活動(dòng)。　　能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)?！　W(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。　　培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力?！　∫龑?dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　教具：帶圓點(diǎn)的蘑菇形房頂用1―5的點(diǎn)卡表示。貼有小動(dòng)物的房間，分別為五種不同的動(dòng)物。大子兩顆?！　W(xué)具：幼兒人手一份操作學(xué)具“糖”、糖紙、數(shù)字卡等)。　　活動(dòng)過程：　　(一)創(chuàng)設(shè)情景――練習(xí)點(diǎn)數(shù)　　唱歌《開車歌》到小動(dòng)物家做客。依次出現(xiàn)小動(dòng)物的房間：“看看我們先到誰家啊?”(小豬)“有幾只小豬在家?”(3只)打亂順序出示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)?！　⌒〗Y(jié)：大家都數(shù)一數(shù)，知道每個(gè)房間住著幾只小動(dòng)物?！　?二)游戲“掛門牌”――將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配　　“小動(dòng)物的房子蓋好了，可是它們都忘記掛門牌號(hào)了，我們大家來幫它們掛一下吧!”請(qǐng)幼兒分別用數(shù)字卡表示門牌號(hào)。并提問：“你怎么知道這個(gè)門牌號(hào)是ХХ家的呢?”　　小結(jié)：小狗的房間里住著一只小狗，門牌號(hào)應(yīng)該是1。(類推)　　(三)游戲“包糖果”――練習(xí)按數(shù)取物　　教師擲有點(diǎn)卡的子，幼兒根據(jù)點(diǎn)卡數(shù)量取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，邊拿邊說：一個(gè)點(diǎn)我拿一張?zhí)羌垺?重復(fù)游戲)　　教師擲有數(shù)字的子，幼兒根據(jù)數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，并邊拿邊說?！　∮變鹤杂伞鞍枪?，把糖果送給自己想送的小動(dòng)物。　　小結(jié)：有幾只小動(dòng)物就包幾顆糖果。　　教學(xué)反思：　　3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開始掌握計(jì)數(shù)活動(dòng)，并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素進(jìn)行計(jì)數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù)，能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，并說出總數(shù)。根據(jù)幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的順序：按順序口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→說出總數(shù)→按數(shù)取物，特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)?！　⌒“鄶?shù)學(xué)做客教案15活動(dòng)目標(biāo)　　觀察描述物體的屬性，并根據(jù)物體的屬性進(jìn)行分類?！　±斫馔患嫌胁煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)?！　◇w驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：觀察描述物體的屬性，并根據(jù)物體的屬性進(jìn)行分類。難點(diǎn)：理解同一集合有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　巧克力味圓形餅干若干、圓形大小不一的餅干若干、方形形大小不一的餅干若干，兩種大小不一的黃色樹葉若干，兩個(gè)大筐子，濕巾若干，一次性紙盤若干，音樂，風(fēng)聲?！　』顒?dòng)過程　　一、情境導(dǎo)入：去小熊家做客　　昨天謝老師接到一個(gè)電話，是森林里的小熊打來的，它想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹?，你們想不想去？那我們出發(fā)吧！（放音樂）　　二、撿樹葉　　觀察樹葉?！　∫魳吠?，風(fēng)聲起。師：起風(fēng)了，哇！孩子們，你們看到了什么？（樹葉）好漂亮的樹葉呀！你們見過這種樹葉嗎？那你們看看這些樹葉長(zhǎng)得一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？　　教師小結(jié)：小朋友剛才說了這些樹葉的顏色是一樣的，可是它們的樣子和大小都不一樣，現(xiàn)在的天太冷了，小樹葉想回家了。我們把樹葉送回家吧！　　撿樹葉并按樹葉的不同屬性分類放到筐子里?！　。?）幼兒商討怎樣分?jǐn)?shù)樹葉。　　小朋友們，看看這是什么？（框子）這個(gè)是哪個(gè)樹葉的家？（大樹葉）這個(gè)呢？（小樹葉）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把樹葉送回它們自己的家吧！　　教師帶領(lǐng)幼兒一起驗(yàn)證?！　∥覀円黄饋砜纯礃淙~都回到它的家了嗎？這片樹葉迷路了，找不到它的家了，誰能幫幫它，把它送回家？　　教師小結(jié)：你們太棒了！把樹葉都送回了自己的家。小熊告訴我它的家里剛好需要一些樹葉來裝飾一下，剛好我們把這些樹葉當(dāng)做禮物送給小熊，小熊一定很高興，那我們趕緊去小熊家吧！　　三、游戲：分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按餅干的某一特征分類。一名老師扮演小熊，先跟小熊打招呼并送樹葉。小熊：小朋友們好！　?。ㄐ⌒芎茫煟哼@是小朋友給你帶的禮物。小熊：謝謝你們！今天我也給你們準(zhǔn)　　備了一些美味的餅干，現(xiàn)在請(qǐng)你們先坐下來吧！在品嘗餅干之前，請(qǐng)小朋友們用濕巾把手擦干凈?！　〗又鴮灨啥松蟻?。　　引導(dǎo)幼兒觀察餅干的特征（每人兩塊不一樣的餅干）。師：哇，好香的餅干呀！　　小熊：我給每一個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了餅干，小朋友們快看看都有什么樣的餅干？每人有幾塊餅干？（兩塊）這兩塊餅干一樣嗎？哪里不一樣？和你旁邊的小朋友比一比，看看你們兩個(gè)的餅干一樣嗎？　　幼兒品嘗餅干?！　煟盒∨笥颜f的都很好，有的小朋友的餅干是圓形的，有的是方形的，有的是大的，有的是小的，還有的是黑色的，每個(gè)人的餅干都不一樣。　　小熊：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友品嘗一下美味的餅干吧！嘗一嘗它是什么味道的？　　第一次按大小分餅干，啟發(fā)幼兒探索分類方法。教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的?！　⌒⌒埽?jiǎn)鑶鑶鑯~　　師：小熊，你怎么哭了？　　小熊：我明天還要邀請(qǐng)很多小動(dòng)物來吃我烤的餅干，可是我不小心把餅干打翻了，你們能不能幫我把餅干分一分？　　師：小朋友們，我們一起幫小熊把餅干分一分吧！這次是幫小熊分餅干，小熊沒有請(qǐng)大家吃的時(shí)候，能不能吃？（不能）　　小熊：這是我做的第一爐餅干，小朋友們快來幫幫我，看看這些餅干可以怎么分？　　師：小朋友們，看看小熊給你的餅干是什么樣子的？一樣的餅干放在一起，可以怎么分呢？分好了之后看看兩邊的餅干一樣多嗎？你來數(shù)一數(shù)。　　教師小結(jié)：這次小朋友按照餅干的大小都把餅干分好了，小熊看到了一定很高興！　　小熊：小朋友們，你們太棒了！把第一爐餅干都幫我分好了，第二爐餅干我也烤好了，你們?cè)賻臀曳忠幌掳?！　　第二次分餅干（加入形狀），啟發(fā)幼兒探索分類方法?！　煟盒∨笥褌?，看看這次的餅干是什么樣子的？應(yīng)該怎么分？還可以怎么分？分好了之后看看兩邊的餅干一樣多嗎？你來數(shù)一數(shù)?！　〗處熜〗Y(jié)：這次小朋友又把餅干按照形狀分好了，還有小朋友按照大小也分好了，你們太棒了！　　第三次分餅干（加入顏色），啟發(fā)幼兒探索分類方法?！　⌒⌒埽鹤詈笠粻t餅干我也烤好了，小朋友再幫我分一下吧！　　師：：小朋友們，看看這次又加入了什么餅干？應(yīng)該怎么分？還可以怎么分？分好了之后看看兩邊的餅干一樣多嗎？你來數(shù)一數(shù)。　　教師小結(jié)：你們說的都很好，這些餅干不僅按大小分，還可以按形狀分，還可以按顏色分，你們幫小熊把餅干分的特別好！　　再次品嘗餅干?！　⌒⌒埽盒∨笥褌?，你們太厲害了！謝謝你們幫我分好了餅干，我還想請(qǐng)你們?cè)谄穱L一下我做的餅干，嘗一下它們的味道一樣嗎？說一說你吃的餅干是什么味道的？教師詢問幼兒餅干的味道。　　四、活動(dòng)延伸：給好朋友送餅干　　孩子們，我們已經(jīng)品嘗了小熊給我們準(zhǔn)備的餅干，可是我們的好朋友還沒有品嘗到這美味的餅干，小熊也給他們準(zhǔn)備了餅干，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一種你喜歡的餅干帶回去送給你的好朋友吧！　　活動(dòng)總結(jié)　　本節(jié)活動(dòng)是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、觀察、操作，讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形的顏色和形狀特征進(jìn)行分類。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念，大多數(shù)的小朋友雖然能正確地認(rèn)識(shí)園形、三角形、正方形，但是如有很多的圖形放在一起，小朋友還是有些混淆。他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將　　其和自己日常生活中熱悉的物體相對(duì)照。通過情景讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng)老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色、大小不同的餅干供幼兒動(dòng)手操作，幼兒對(duì)同一種物品進(jìn)行觀察比較，更能找出物品的特征，如：物品的形狀、顏色等。　　老師創(chuàng)設(shè)去小熊家做客的情境，引發(fā)幼兒的興趣。幼兒都喜歡動(dòng)手把餅干按形狀或顏色歸類放好。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出很濃厚的興趣，能說出自己的想法。幼兒在操作過程中喜歡動(dòng)手主動(dòng)把餅干分好，大多數(shù)的小朋友能準(zhǔn)確地把各種圖形的餅干根據(jù)不同的特征分好，只有個(gè)別的孩子有些圖形放錯(cuò)?！　”净顒?dòng)的不足之處是幼兒在收拾材料的時(shí)候有些亂，有些小朋友沒有收完材料就離開，有些小朋友爭(zhēng)搶材料，以后老師還要多培養(yǎng)孩子收東西的習(xí)慣?！　?