小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)夾竹桃課件【三篇】-資料下載頁(yè)
2024-12-07 04:18本頁(yè)面
【正文】 第五自然段?！ ≌n文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了院子里的其它花？（第四自然段） 課文重點(diǎn)寫(xiě)了夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)“一年四季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢？ 學(xué)生朗讀第五自然段最后一句反問(wèn)句，明確反襯的作用?！ 。?）作者為什么要用反問(wèn)句？（加強(qiáng)語(yǔ)氣） 請(qǐng)大家再讀這句話，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！ 。?）小結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)一年四季的花開(kāi)花落襯托出夾竹桃的花期之長(zhǎng)、始終如一，寫(xiě)出了夾竹桃的“韌性?！ ∥覀兏惺艿搅藠A竹桃頑強(qiáng)的`韌性，誰(shuí)能用你的朗讀表達(dá)出你的感受？ 通過(guò)指名讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等多種讀書(shū)方式，進(jìn)一步體會(huì)夾竹桃的可貴韌性?！ 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)——品味“幻想”的樂(lè)趣。（后進(jìn)生人人參與，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣） 過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻地感受到了夾竹桃可貴的韌性，其實(shí)夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃更是引發(fā)了作者許多的幻想?！ ≌n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了作者的想象和幻想？（第三、六自然段）?！ ∧x第三自然段，思考：“我為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？” ?。?）現(xiàn)在我們一齊推開(kāi)季羨林老師的家門(mén)，領(lǐng)略一下季老師家?jiàn)A竹桃的豐姿。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，你看到了怎樣的夾竹桃?！ 。?）聽(tīng)了老師的朗讀，閉上眼睛聽(tīng)的你仿佛看到了什么？ ?。?）是啊，這燃燒著熱情的紅和那冰清玉潔的白，融洽地開(kāi)在一起，這景象讓作者感到奇妙、有趣?！ ∽髡邔?duì)夾竹桃的想象不止于此，指名朗讀第五自然段，思考： 月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起作者的幻想？引起了作者的哪些幻想？ ?。?）組織學(xué)生匯報(bào)交流?！ 。?）多么美妙的夜晚！請(qǐng)你用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去好嗎？ ?。?）朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香襲人，作者頓時(shí)陶醉了，產(chǎn)生了許多幻想?！ ↓R讀?！ 】茨男┩瑢W(xué)進(jìn)入了情境。 ?。?）月光下的夾竹桃你覺(jué)得還會(huì)像些什么呢？請(qǐng)你仿照文中的句式，也來(lái)插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話?！ 〕鍪荆何一孟胨?，它居然就是。 我幻想它是，我眼前?！ ∥一孟胨牵揖驼婵吹??！ W(xué)生交流?！ 。?）師引導(dǎo)朗讀：月光下的夾竹桃的黑影雖是平淡無(wú)奇，但在作者的奇思妙想下變得意趣盎然了。這么美的語(yǔ)言要不要再來(lái)讀讀？
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