蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——夾竹桃教學(xué)反思多篇-資料下載頁(yè)
2024-10-07 02:04本頁(yè)面
【正文】 ）。并出示了自己的幻想：（海底珊瑚群，這兒一叢，那兒一簇，蟲蛾飛過(guò)，正是游魚穿梭其中，流連嬉戲。）（皮影戲，墻壁就是現(xiàn)成的屏幕，一個(gè)個(gè)皮影人物陸續(xù)登場(chǎng)，一陣風(fēng)過(guò)，沙沙作響，果然是他們說(shuō)說(shuō)悄悄話）同學(xué)們也不甘示弱，精彩的發(fā)言讓我不禁驚嘆他們的想象力真豐富。課后，我又思考這一環(huán)節(jié)是否有為本課教學(xué)提前灌輸之嫌呢也許讓學(xué)生觀察，學(xué)文后，在課上當(dāng)堂寫更合理些，但我又怕學(xué)生錯(cuò)失觀察后一閃而過(guò)的靈感?！ ≡O(shè)置良好的情境，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的有效內(nèi)化，為了讓學(xué)生感受夾竹桃的美好形象，我準(zhǔn)備了精美的圖片，課堂上，結(jié)合教學(xué)適時(shí)地讓學(xué)生反復(fù)欣賞，同時(shí)，對(duì)文中主要內(nèi)容我也把它們歸結(jié)為三幅圖畫名：雪火交融、三季吐艷、月下幻影。學(xué)生形象深刻，更有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)化的記憶。 總之，課前的思考，有助于有效教學(xué)，智慧教學(xué)；課后的思考，有助于發(fā)展與提高。只有教師學(xué)會(huì)思考，才能教會(huì)學(xué)生思考，才能使我們的教學(xué)更富有意義?！ 〗虒W(xué)反思： 這是作家季羨林寫的一篇散文。夾竹桃是我國(guó)各地常見(jiàn)的觀賞植物，因葉片像竹，花朵如桃而得名。這篇散文描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動(dòng)人，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。 運(yùn)用比趁手法突出夾竹桃，是本文的主要寫作特色，課文第3自然段濃墨重彩描繪了院子里的14種花，爭(zhēng)奇斗艷，只有夾竹桃悄悄地一聲不響，總是迎風(fēng)吐艷。這樣寫，起到了對(duì)比襯托作用，更加突出了夾竹桃具有可貴的韌性?！ ×硗?，描寫月光下的夾竹桃，筆觸細(xì)致入微，尤其是我幻想我幻想我幻想的排比句式，把夾竹桃引發(fā)我的幻想寫得生動(dòng)有致，引人遐想不已。 本課的重點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受夾竹桃可貴的韌性和作者描寫的月下夾竹桃。借助文本細(xì)膩的筆觸，優(yōu)美的描寫，得到學(xué)生基本的感知是不成問(wèn)題的。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——夾竹桃教學(xué)反思多篇
教學(xué)反思:
教學(xué)伊始，我緊緊抓住課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，以作者的感情為主線，以最后一個(gè)自然段為突破口
（2）教學(xué)反思:
我在教學(xué)《夾竹桃》一課時(shí)就注意貫徹了這個(gè)理念
（3）語(yǔ)文來(lái)源生活，而生活中皆有語(yǔ)文
（4）教學(xué)反思：
要想有效地啟發(fā)學(xué)生想象，我認(rèn)為應(yīng)有效調(diào)集學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)
（5）教學(xué)反思：
這是作家季羨林寫的一篇散文
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