【正文】 最快的速度把自己心目中的太陽畫出來?！　。?）、在小紙片上畫小些，不涂色?！　∩嚎焖傧牒镁彤嬕粋€(gè)小太陽?！　∪?、合作分享、反饋點(diǎn)撥:　　習(xí)作交流:　　師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）?！　煟簩煞?xí)作一起放在實(shí)物投影儀上供學(xué)生對比，你更喜歡哪一幅？　　生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現(xiàn)更生動。）　　師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽，這樣表現(xiàn)更有趣。請看：(點(diǎn)擊出示圖片)　　范作欣賞：　　師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？　　生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴往上翹）　　師:雨天太陽很傷心。(點(diǎn)擊出示圖片)你從哪些地方看出來？　　生答：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴朝下掛和流眼淚）　　師：大家觀察得真仔細(xì)！請你們繼續(xù)觀察：陰天太陽很生氣！(點(diǎn)擊出示圖片)你從哪些地方看出來？　　生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（瞪眼和咬牙）　　師：其實(shí)，畫表情很簡單。（點(diǎn)擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：　　翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，　　掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發(fā)火?！　√砑庸饷ⅲ骸　煟耗樕嫌辛吮砬椋ò鍟┻€不夠，光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢？　　生：在臉的周圍加上光芒（板書）?！　煟?點(diǎn)擊出示圖片)這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？　　生答：點(diǎn)?！　焼枺哼@個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？　　生答：線?！　焼枺哼@個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？　　生答：面。　　師問：這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？　　生答：線和面結(jié)合?！　煟航酉聛碓僮屛覀冃蕾p幾幅不同的光芒設(shè)計(jì)?！　〖炎餍蕾p：　　師：老師這里還有很多太陽佳作（幻燈片13和　　14）。你喜歡哪一個(gè)，為什么？　　生：找3—4人說說自己認(rèn)為獨(dú)特的地方？　　四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):　　創(chuàng)作欣賞：　　師:再出示小朋友們畫的太陽。請大家仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)：　　生：這是一個(gè)饞嘴的太陽。這是一個(gè)充滿愛心的太陽。這是一個(gè)廚師太陽。這又是一個(gè)愛吃的太陽?！　?這些太陽畫得很可愛，一眼就可以看出它的愛好!想象獨(dú)特、畫的也很大值得大家學(xué)習(xí)?！　W(xué)生思考：　　師問：那你心中的太陽有是什么樣的？　　生：想一想，說一說太陽的愛好？　　友情提醒：　　作業(yè)要求：　　抓住表情　　設(shè)計(jì)光芒　　涂好顏色　　大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!　　學(xué)生創(chuàng)作:進(jìn)一步構(gòu)思　　畫草稿　　著色　　五、總結(jié)提升，適當(dāng)拓展:　　作業(yè)展評:　　自我介紹，互評（肯定優(yōu)點(diǎn)）或教師點(diǎn)評（太陽個(gè)性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點(diǎn)和建議）?！　⊥卣梗骸　煟航裉?我們通過想像畫出了各種不同個(gè)性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎？　　生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽?！　熒僖姡骸　≈x謝同學(xué)們！　　謝謝老師！　　第13太陽和月亮教案教學(xué)主目標(biāo)：大膽參與活動，在指導(dǎo)下完整學(xué)習(xí)短句：醒來了，睡著了。理解詞語：熱鬧、靜悄悄　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能大膽說詩文，理解詞匯、熱鬧、靜悄悄。用輕重不同的語氣區(qū)分白天、晚上的氣氛?！　≈苯訉?dǎo)入：提問：“小寶寶在干什么？“（睡覺）所以我們要小聲一點(diǎn)。別把小寶寶吵醒了?！　√旌诹嗽铝脸鰜砹耍覀兊男殞毸X了，你們想一想還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒把話說完整，睡著了）你們看看現(xiàn)在這里面誰睡著了？（小鳥、小花、小朋友~，大家都睡著了）　　都睡著了夜晚是什么樣的？睡覺的時(shí)候沒有聲音，請小朋友用一個(gè)好聽的詞來說一說。（安靜、靜悄悄）老師這有一張靜悄悄的圖片。提問：“有人嗎？有聲音嗎？”這就叫靜悄悄?！　√柍鰜砹耍褋砹?？咱們一起來看看睡醒來了。大家都醒來了，非常非常熱鬧。什么叫熱鬧？出示圖片，觀察什么叫熱鬧。說明熱鬧是叫人高興的事情?！　∵@兩幅圖和在一起就變成了一首好聽的詩文，詩文的名字是《太陽和月亮》教師朗誦詩文內(nèi)容?！　≌堄變悍纸巧收b詩文?！　〉?4太陽和月亮教案教材分析　　在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁?！　〕浞掷昧藘和３Ｒ韵胂翊嫠季S、常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個(gè)性形態(tài)，運(yùn)用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。　　認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象?！　∏楦心繕?biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象?！　〗虒W(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備　　師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西?！　〗虒W(xué)過程　　第1課時(shí)　　變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個(gè)魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛的太陽娃娃?！薄　】匆豢矗涸瓉韴A形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？　　瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？　　你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？　　總結(jié)出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上……　　想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢？　　談一談：把你的想法告訴給大家吧！　　總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實(shí)現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……　　做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時(shí)還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導(dǎo)。　　議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室?；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣?！　⊥嬉煌妫洪_展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出建議?！　「囊桓模焊鶕?jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品?！　≡u一評：評出最好玩的太陽和月亮?！　∽钇恋奶柡驮铝??！　∽钚缕娴奶柡驮铝痢　≌n后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用?！　〉?課時(shí)　　太陽是個(gè)大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類?！　∮嘘P(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背?！　∫孕〗M為單位商量編一個(gè)太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時(shí)，重視表現(xiàn)的過程。　　小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計(jì)人物臺詞、動作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，給以充分的肯定?！　±蠋熡娩浺魴C(jī)把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評價(jià)的依據(jù)?！　≡谡n即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進(jìn)行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。　　第15太陽和月亮教案目標(biāo)：　　1．感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。　　2．體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。　　準(zhǔn)備：　　兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片?！　∵^程：　　1．游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友　　(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。　　(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上?！　?3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)　　2．利用圖示學(xué)習(xí)詩歌　　(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)　　(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。　　(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)　　(4)我們一起念念這首好聽的詩歌?！　?5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?　　3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌　　(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)　　(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念?！　?3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏?！　?．游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩　　(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細(xì)：誰出來了?你們可以怎樣玩?　　(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩?！　√柡驮铝两贪福ü?5篇）