【正文】 動(dòng)情緒?！　L試用“xx醒來(lái)了”、“xx睡著了”說(shuō)一句話?！　〕鍪緢D片太陽(yáng)　　(1)教師：小朋友們好。　　幼兒：月亮好。)　　教師：我們可以用一句好聽的話來(lái)說(shuō)“白天真熱鬧”。)　　教師：我們可以用一句好聽的話來(lái)說(shuō)“夜晚靜悄悄”。　　教師：那我們看著動(dòng)畫片一起來(lái)邊看邊念?！　⌒∨笥褌冏x得可好聽了，那月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來(lái)念好聽?　　指名回答?！　『⒆觽冏x得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì)更好聽的，孩子們我們站起來(lái)配上你喜歡的動(dòng)作來(lái)試試吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎?　　師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌　　四、創(chuàng)編詩(shī)歌　　咦，太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?　　指名說(shuō)?！　∮變赫乙徽?，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。接著播放音樂(lè)《搖藍(lán)曲》，并說(shuō)月亮出來(lái)了)　　再次播放音樂(lè)《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽(yáng)又出來(lái)了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)?！薄　〗處熤鹨怀鍪咎O果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果?！　〗o蘋果編。由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！　≌?qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍?！　　靶∨笥褌兙幍膬焊枵婧寐??！　〖w再念一遍，可邊念邊動(dòng)作?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的?！　〉?太陽(yáng)和月亮教案后面為你推薦更多太陽(yáng)和月亮教案！　　活動(dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境?！　∶劝l(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入活動(dòng)　　今天有兩位客人到我們班來(lái)了，我們看看是誰(shuí)呢？　　環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣?！　偛爬蠋熌顑焊璧念}目是什么？　　引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.　　注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.　　注意三：涂色過(guò)程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂?！　〉?太陽(yáng)和月亮教案一、教學(xué)目的：　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球，了解人類對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí)；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；　　激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。　　引導(dǎo)討論，提示學(xué)法?！　〗M織討論，課內(nèi)交流?！　。?）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光?！　。?）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。此時(shí)，你能用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？　　科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿?，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識(shí)的大門。　　孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！　W(xué)習(xí)短句“…?！　〈艓А犊鞓?lè)的早晨》《睡著了》　　活動(dòng)過(guò)程：　?。ㄒ唬┮耄航裉炖蠋熣?qǐng)來(lái)了倆個(gè)好朋友，小朋友想知道是誰(shuí)嗎？　　出示太陽(yáng)和月亮的圖片，提問(wèn)：什么時(shí)候可以看見太陽(yáng)、月亮啊?！　〗處熜〗Y(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧?！　煟禾?yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢？　　幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……　　師：讓我們來(lái)小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！　　感受熱鬧的音樂(lè)：隨《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)，師生共舞?！　∩钊胩釂?wèn)，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)回答?！　煟汉谝轨o悄悄，大家都睡著了?！　∮變盒蕾p詩(shī)歌?！　∮螒蛞?guī)則：《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、小動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作；《睡著了》音樂(lè)時(shí)回到自己的座位坐睡覺(jué)的動(dòng)作。但是，老師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒(méi)有和老師交流。　　2．體驗(yàn)聽音樂(lè)游戲的快樂(lè)?！啊　《?、出示不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片，讓幼兒根據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn)，匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片?！保ū?yè)P(yáng)念得好的幼兒）　　　　師：“小朋友想想太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們醒來(lái)了都在跳呀、叫呀，我們可以用什么聲音來(lái)念？　　幼：高興、響亮　　師：“好的，我們就用響亮的聲音來(lái)念念吧！”　?。ㄓ變耗畎滋觳糠值膬焊瑁　煟骸霸铝脸鰜?lái)了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來(lái)念呢？　　幼：輕輕的、慢慢的　　師：“好的，那我們也來(lái)試試吧！　　(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣?！　〉?太陽(yáng)和月亮教案活動(dòng)目標(biāo)：　?、备惺茉?shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”　?、矃^(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”　　活動(dòng)準(zhǔn)備；　?、闭n件　?、蔡?yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片　?、骋魳?lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》　　活動(dòng)過(guò)程；　?、謇斫庠?shī)歌第一段內(nèi)容：　?、笨凑n件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？　　教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧?！　、锤惺軣狒[的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞?！　、掣惺馨察o的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜?！　〉?太陽(yáng)和月亮教案活動(dòng)目標(biāo)：　　感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。誰(shuí)是它們的好朋友呢？請(qǐng)小朋友幫忙找一找。）　　利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌　?。?）師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽一聽吧（教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦詩(shī)歌。）　?。?）師：我們一起來(lái)念念這首好聽的詩(shī)歌吧?！　。úシ拧霸铝脸鰜?lái)了”的音樂(lè)）月亮出來(lái)了，該回家睡覺(jué)了?！短?yáng)和月亮》這首兒歌，簡(jiǎn)單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解?！　∽層變捍竽懕磉_(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片若干。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄?！　熡子螒?，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解?！　∪W(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌　　引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌?！　熡子螒颉　“滋煨』ㄐ褋?lái)了，是什么樣子呢？小鳥醒來(lái)了，是什么樣子呢？小兔醒來(lái)了，又可以用什么動(dòng)作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂(lè)，一起來(lái)表演兒歌。　　環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境?！　≡凇皠?chuàng)編詩(shī)歌”這一環(huán)節(jié)，教師可提供較多的詩(shī)歌內(nèi)容以外的圖片，讓每個(gè)幼兒選出自己喜歡的圖片，排一排、說(shuō)一說(shuō)，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣?！　￡P(guān)于活動(dòng)準(zhǔn)備　　可以將詩(shī)歌內(nèi)容制作成有背景音樂(lè)的動(dòng)態(tài)的課件，這樣更能吸引幼兒，更能幫助幼兒輕松表達(dá)，幼教之友《對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的更多建議》。看似給了幼兒多種感官的刺激，實(shí)則會(huì)使他們無(wú)所適從。如活動(dòng)開始環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一大段引導(dǎo)語(yǔ)，這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點(diǎn)?！　≡诨顒?dòng)前半部分，教師一直強(qiáng)調(diào)“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，而詩(shī)句是“太陽(yáng)出來(lái)了”“月亮出來(lái)了”。我覺(jué)得教師可創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單場(chǎng)景，把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，利用多種手段讓幼兒充分感受詩(shī)歌中熱鬧和安靜對(duì)比所產(chǎn)生的意境美。　　在初步掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。夜晚靜悄悄?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　啟發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)聯(lián)想畫出自己心目中的太陽(yáng)。它們分別是什么時(shí)候的美景？　　生賞并答：A、日出美景　　B、溫暖的陽(yáng)光　　C、落日美景　　贊美太陽(yáng):　　師說(shuō)：太陽(yáng)真是太美了?。ǔ鍪緢D片）這是科學(xué)家通過(guò)衛(wèi)星拍攝下來(lái)的太陽(yáng)近照，就像一個(gè)……？（生：大火球）那你們知道這個(gè)大火球有哪些本領(lǐng)呢？生:若干學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的了解（太陽(yáng)是個(gè)大火球:會(huì)發(fā)熱，又會(huì)發(fā)光?！　‘嬏?yáng)：　　師：那老師給你們一分鐘的時(shí)間畫一畫太陽(yáng)?！　∪?、合作分享、反饋點(diǎn)撥:　　習(xí)作交流:　　師：巡視，選出兩件幅不同的太陽(yáng)（普通畫法和擬人畫法）。（嘴巴往上翹）　　師:雨天太陽(yáng)很傷心。（點(diǎn)擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：　　翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，　　掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發(fā)火。　　師問(wèn)：這個(gè)太陽(yáng)的光芒是用什么來(lái)表現(xiàn)的？　　生答：線?！　〖炎餍蕾p：　　師：老師這里還有很多太陽(yáng)佳作（幻燈片13和　　14）。這是一個(gè)廚師太陽(yáng)?！　⊥卣梗骸　煟航裉?我們通過(guò)想像畫出了各種不同個(gè)性的太陽(yáng)。用輕重不同的語(yǔ)氣區(qū)分白天、晚上的氣氛。（安靜、靜悄悄）老師這有一張靜悄悄的圖片。什么叫熱鬧？出示圖片，觀察什么叫熱鬧?！　〉?4太陽(yáng)和月亮教案教材分析　　在小學(xué)低年級(jí)段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙，通過(guò)太陽(yáng)和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒(méi)有特定的指向性，所以用太陽(yáng)和月亮來(lái)約束造型。選擇學(xué)生生活、知識(shí)、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽(yáng)和月亮的個(gè)性形態(tài)，運(yùn)用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　發(fā)展開放性思維，通過(guò)想象創(chuàng)造出有特色的新形象?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第1課時(shí)　　變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個(gè)魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛的太陽(yáng)娃娃。有什么困難跟老師商量商量?；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_(tái)燈前展示，讓其作品有光亮的感覺(jué)，使作品更美，增加情趣?！　≡u(píng)一評(píng)：評(píng)出最好玩的太陽(yáng)和月亮。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。寫月亮的詩(shī)也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！　⌒〗M根據(jù)故事分配角色，設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞、動(dòng)作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來(lái)，上臺(tái)表演小話劇《太陽(yáng)和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”?！　≡谡n即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進(jìn)行裝飾，做成最大的太陽(yáng)和月亮。　　準(zhǔn)備：　　兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片?！闭l(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。)　　2．利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌　　(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)?！　?3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)　　(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念