【正文】 展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌握?！　〕醪綄W(xué)習(xí)仿編?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　進(jìn)行仿編。　　二、看圖理解兒歌　　這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。適時(shí)的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解?！　‖F(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）　　環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好　　環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境?！　‖F(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時(shí)，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，（提問：你想做什么）好，準(zhǔn)備好?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！　　活動(dòng)反思：　　根據(jù)小班幼兒的’年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。由此，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)提供的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配，為第二個(gè)環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ)。所以，我覺得教師應(yīng)充分挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂”的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒親身感受，并自主選擇匹配對(duì)象，在這一過程中完整地感受詩歌的意境?！　≡桨钢凶寖煞N顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂同時(shí)出現(xiàn)?！　『啙嵟c準(zhǔn)確　　我覺得有些活動(dòng)太復(fù)雜反而達(dá)不到很好的效果。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片．并提問：“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題，既簡潔明了，又能讓幼兒充分表達(dá)。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中，沒有自身動(dòng)態(tài)的參與和體驗(yàn)，所以對(duì)該作品的理解只停留在內(nèi)容上，不可能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴。　　活動(dòng)目標(biāo)：　　理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜?！　≡铝脸鰜砹?，小鳥睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。　　感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感?！　〗虒W(xué)過程復(fù)備　　一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo):　　師問:你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請來了誰?　　生答：太陽?。◣煱鍟禾枺　《?、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí):　　欣賞太陽:　　師問：你們喜歡太陽嗎？　　生答：喜歡！　　師說:老師也喜歡！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。平時(shí)，老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽?！　∩嚎焖傧牒镁彤嬕粋€(gè)小太陽。請看：(點(diǎn)擊出示圖片)　　范作欣賞：　　師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？　　生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（瞪眼和咬牙）　　師：其實(shí)，畫表情很簡單?！　煟?點(diǎn)擊出示圖片)這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？　　生答：點(diǎn)。　　師：接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設(shè)計(jì)。這是一個(gè)充滿愛心的太陽?！　W(xué)生思考：　　師問：那你心中的太陽有是什么樣的？　　生：想一想，說一說太陽的愛好？　　友情提醒：　　作業(yè)要求：　　抓住表情　　設(shè)計(jì)光芒　　涂好顏色　　大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!　　學(xué)生創(chuàng)作:進(jìn)一步構(gòu)思　　畫草稿　　著色　　五、總結(jié)提升，適當(dāng)拓展:　　作業(yè)展評(píng):　　自我介紹，互評(píng)（肯定優(yōu)點(diǎn)）或教師點(diǎn)評(píng)（太陽個(gè)性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點(diǎn)和建議）。理解詞語：熱鬧、靜悄悄　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能大膽說詩文，理解詞匯、熱鬧、靜悄悄?！　√旌诹嗽铝脸鰜砹?，我們的小寶寶睡覺了，你們想一想還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒把話說完整，睡著了）你們看看現(xiàn)在這里面誰睡著了？（小鳥、小花、小朋友~，大家都睡著了）　　都睡著了夜晚是什么樣的？睡覺的時(shí)候沒有聲音，請小朋友用一個(gè)好聽的詞來說一說。大家都醒來了，非常非常熱鬧?！　≌堄變悍纸巧收b詩文。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動(dòng)?！　∏楦心繕?biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，釋放緊張壓力，體會(huì)游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……　　做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩?！　∽h一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室。　　改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品?！　〉?課時(shí)　　太陽是個(gè)大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光?！　∮嘘P(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。制作指導(dǎo)時(shí)，重視表現(xiàn)的過程。重放錄音還可以成為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)?！　?．體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)　　(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片?！　?5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?　　3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌　　(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念?！　√柡驮铝两贪福ü?5篇） ?！　?3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧?！　?2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。　　過程：　　1．游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友　　(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，給以充分的肯定。這首李白的《靜夜思》，大家都會(huì)背。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長?！　∽钇恋奶柡驮铝痢！　⊥嬉煌妫洪_展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì)，這將會(huì)使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時(shí)還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿?！薄　】匆豢矗涸瓉韴A形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？　　瞧瞧書上有許多會(huì)變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？　　你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？　　總結(jié)出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上……　　想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢？　　談一談：把你的想法告訴給大家吧！　　總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了?！　〗虒W(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備　　師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺(tái)燈?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。說明熱鬧是叫人高興的事情。提問：“有人嗎？有聲音嗎？”這就叫靜悄悄?！　≈苯訉?dǎo)入：提問：“小寶寶在干什么？“（睡覺）所以我們要小聲一點(diǎn)。你們還能想到其他的方法嗎？　　生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。這又是一個(gè)愛吃的太陽。你喜歡哪一個(gè)，為什么？　　生：找3—4人說說自己認(rèn)為獨(dú)特的地方？　　四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):　　創(chuàng)作欣賞：　　師:再出示小朋友們畫的太陽。　　師問：這個(gè)太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？　　生答：面?！　√砑庸饷ⅲ骸　煟耗樕嫌辛吮砬椋ò鍟┻€不夠，光光的腦袋不好看。(點(diǎn)擊出示圖片)你從哪些地方看出來？　　生答：說說自己的發(fā)現(xiàn)?！　煟簩煞?xí)作一起放在實(shí)物投影儀上供學(xué)生對(duì)比，你更喜歡哪一幅？　　生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現(xiàn)更生動(dòng)?！　∽鳂I(yè)要求:　?。?）、請你們在一分鐘內(nèi)用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來。它的光芒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽，開拓學(xué)生的形象思維；在描繪的過程中，如何豐富太陽的形象。　　展開閱讀全文　　第12太陽和月亮教案教學(xué)目標(biāo)　　運(yùn)用線、色描繪太陽，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的美?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片　　活動(dòng)過程：　　一、導(dǎo)入，引起興趣：　　今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）　　太陽是什么時(shí)候出來的？月亮是什么時(shí)候出來的呢？　　過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細(xì)聽聽，詩歌里有誰/　　二、感知理解，學(xué)習(xí)詩歌　?。ㄒ唬┑谝淮涡蕾p：（不出示任何教具）　　你聽到詩歌里有誰呀？　　過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了　?。ǘ┑诙涡蕾p：（邊出示教具邊朗誦）　　提問：你還聽到誰了？他們怎樣了？　?。ㄈ?、學(xué)習(xí)詩歌：　　這首好聽的詩歌叫什么名字呢？　　太陽和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎？（朗誦一遍兒歌）　　三、創(chuàng)編詩歌：　　白天，太陽出來了，除了小鳥、小兔、小朋友醒來了，還有誰醒來了？　　小結(jié)：老師把你們說的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌好嗎？　　這么多小動(dòng)物都醒來了，白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧　　那么，月亮出來了，除了小鳥、小兔、小朋友睡著了，還有誰睡著了？　　月亮出來了，大家都睡著了，一點(diǎn)聲音也沒有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）　　現(xiàn)在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎　　今天，我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌，晚上，我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎？　　附詩歌：　　太陽出來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，小朋友醒來了?！　〉?1太陽和月亮教案活動(dòng)計(jì)劃　　活動(dòng)名稱：詩歌——太陽和月亮　　設(shè)計(jì)意圖：　　《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我將原有的詩歌進(jìn)行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動(dòng)物。由于小班幼兒容易混淆