【正文】 情濃(調(diào)動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮走月亮教案10教學目標1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學過程一．情境導入，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。把學生帶入一種秋夜賞月的意境，使學生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習課文的興趣。學生自讀課文。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。灰白色的鵝卵石，布滿河床。照在那兒又是什么樣?并組織學生交流，關(guān)注學生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學目的。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。從果園那邊，飄來果子的甜香。用 銀毯 比喻 稻田。板書設(shè)計走月亮山村月野圖——美好、祥和走月亮——濃濃親情【 走月亮教案】相關(guān)文章：2.《走月亮》教案設(shè)計與反思兩篇《走月亮》 教案7.《走月亮》評課稿第三篇：走月亮教案走月亮教案走月亮教案1【教學目標】會認8個生字，會寫15個生字?！窘虒W重點】調(diào)動學生的生活體驗和情感體驗，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情?！窘虒W過程】一、導入課題師出示月夜圖。（板書課題）二、檢測預習師出示生字詞，指名學生認讀，師訂正讀音。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……師指導生對四字詞語進行歸類，并擴展積累。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田埂），走過（果園）……多么奇妙的夜晚啊！生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會濃濃的親情，激發(fā)學生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。學生欣賞后談感受。）學生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。二、初讀課文，整體感知多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。交流不明白的詞語。）三、品讀課文教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”讀完之后，學生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應是輕柔的、甜美的，注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。四、 配樂朗讀，升華感情入情入境地讀，使學生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學生心里。是雪梨，還是火把梨？都有。六、拓展延伸、課后作業(yè)。,拓展思維,啟發(fā)學生熱愛父母,孝敬長輩。教具準備：錄音機、生字詞語卡片教學過程：一、念詞語，導入新課（出示生字卡片）照亮滿意香味灰色抱著運載溫暖教師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學生探尋新知識，熱愛大自然的思想感情）二、繼續(xù)學習課文，理解課文內(nèi)容學生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”指名反饋，教師指導學生找出相關(guān)的段落。照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團一團的)(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從”走過“這個詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)(4)引導學生想象”我和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學生結(jié)合自己的生活實際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學生自由說一說)教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.學生有感情的朗讀課文68自然段三、拓展延伸，說月夜教師導：多美的月夜呀。走月亮教案4教學目標：知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析。二、初讀課文，整體感知學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。走月亮教學目標：知識目標：學會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心觀察生活細節(jié)的能力。學生自讀課文。認讀生詞。（一）、全班交流，指導朗讀。）第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。）3第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。三、調(diào)動學生的生活實際，談感受你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學交流印象最深刻的。教學準備云南走月亮的資料、課件，生字卡片、拓展閱讀材料教學過程聽寫詞語：第一課時：柔和新鮮河床修補滿意招待傳說第二課時：鵝卵石莊稼葡萄風俗水稻成熟坑坑洼洼牽手教學設(shè)計設(shè)計意圖個性修改。能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。六、板書設(shè)計：走月亮月盤明亮月光柔和走過：溪岸橋果園（“我”和阿媽）看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想走月亮教案6教學內(nèi)容走月亮課型新授課課時2課時授課時間主備教師王素娟教學目標認識“鵝、卵”等8個生字，會寫“溝、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。）當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。三、初讀課文，整體感知通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時一、導入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。）分段檢查（開火車分段朗讀課文）。教學準備：多媒體課件教學時間：二課時教學過程：第一課時一、師生談話導入師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。背誦課文。師：讀完課文后，你的感受是什么？三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？小組內(nèi)學生自讀。教學過程一、談話引入新課師：同學們你們都走過什么呀？學生自由發(fā)言。正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）讀了這篇課文，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？四、總結(jié)全文同學們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個月夜，每一天。教師出示句子，要學生自由讀，說說體會。我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續(xù)讀課文。教學重點：,體會意境美。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。把稻田 比作 銀毯 。五、美句賞析?？此浦貜?，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情?！霸鹿庹赵谒嫔?，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”學生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導學生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？富有詩意的文章，學生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟?！凹毤毜南髦讲莺鸵盎ǖ南阄叮髦鹿?。組織學生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。多媒體出示有關(guān)云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。在新理念的指導下，結(jié)合三年級學生認知特點，導入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。學生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。教學難點：充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。3．情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。四、整體感知生細讀課文，想一想：（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田?。?）他們走月亮時都看到哪些景色？（點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）生匯報，師指導訂正。多音字：載（zǎi z224。師簡單總結(jié)學生發(fā)言，引入新課?！窘虒W課時】2課時。感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒，風雨中爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人?，F(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。配樂朗讀，升華感情讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學生獨特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。教師向?qū)W生介紹云南洱海、點蒼山。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。，板書課題。教學重點和難點教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。(引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。全班交流。這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?三、小結(jié)。交流不明白的字詞。(板書課題：走月亮)解題。重點難點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。小組合作學習作用的發(fā)揮，學生學習能力的提升需要對小組長，學科組長堅持不懈的培訓，需要在小組文化建設(shè)，評價激勵機制的持續(xù)跟進。因此，課堂中孩子興味盎然，預設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成教學任務。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭辯中明白這樣的反復不但將幾個板塊有機的串聯(lián)起來，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮時幸福、快樂的心情!整節(jié)課按照預設(shè)有條不紊的展開，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。第三個環(huán)節(jié)：以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽，對學習成果予以匯報，隨機穿插優(yōu)美句段的朗讀指導，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月