【正文】 情濃(調(diào)動(dòng)感官走月亮)四次我和阿媽走月亮走月亮教案10教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)過程一．情境導(dǎo)入，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生自讀課文。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分?；野咨涅Z卵石，布滿河床。照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓勵(lì)及糾正，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。從果園那邊，飄來果子的甜香。用 銀毯 比喻 稻田。板書設(shè)計(jì)走月亮山村月野圖——美好、祥和走月亮——濃濃親情【 走月亮教案】相關(guān)文章：2.《走月亮》教案設(shè)計(jì)與反思兩篇《走月亮》 教案7.《走月亮》評(píng)課稿第三篇：走月亮教案走月亮教案走月亮教案1【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師出示月夜圖。（板書課題）二、檢測(cè)預(yù)習(xí)師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語進(jìn)行歸類，并擴(kuò)展積累。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田?。?，走過（果園）……多么奇妙的夜晚啊！生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。學(xué)生欣賞后談感受。）學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。交流不明白的詞語。）三、品讀課文教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。四、 配樂朗讀，升華感情入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。是雪梨，還是火把梨？都有。六、拓展延伸、課后作業(yè)。,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長(zhǎng)輩。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字詞語卡片教學(xué)過程：一、念詞語，導(dǎo)入新課（出示生字卡片）照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)，熱愛大自然的思想感情）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從”走過“這個(gè)詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號(hào))(4)引導(dǎo)學(xué)生想象”我和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會(huì)看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.學(xué)生有感情的朗讀課文68自然段三、拓展延伸，說月夜教師導(dǎo)：多美的月夜呀。走月亮教案4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。走月亮教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。學(xué)生自讀課文。認(rèn)讀生詞。（一）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。）3第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。五、小練筆說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。教學(xué)準(zhǔn)備云南走月亮的資料、課件，生字卡片、拓展閱讀材料教學(xué)過程聽寫詞語：第一課時(shí)：柔和新鮮河床修補(bǔ)滿意招待傳說第二課時(shí)：鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性修改。能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。六、板書設(shè)計(jì)：走月亮月盤明亮月光柔和走過：溪岸橋果園（“我”和阿媽）看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想走月亮教案6教學(xué)內(nèi)容走月亮課型新授課課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間主備教師王素娟教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“溝、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。）當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。三、初讀課文，整體感知通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。）分段檢查（開火車分段朗讀課文）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。背誦課文。師：讀完課文后，你的感受是什么？三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？小組內(nèi)學(xué)生自讀。教學(xué)過程一、談話引入新課師：同學(xué)們你們都走過什么呀？學(xué)生自由發(fā)言。正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）讀了這篇課文，你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？四、總結(jié)全文同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個(gè)月夜，每一天。教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說說體會(huì)。我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：,體會(huì)意境美。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。把稻田 比作 銀毯 。五、美句賞析。看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情?！霸鹿庹赵谒嫔?，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟?！凹?xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美，感知作者的情意。第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。四、整體感知生細(xì)讀課文，想一想：（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田?。?）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點(diǎn)倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）生匯報(bào)，師指導(dǎo)訂正。多音字：載（zǎi z224。師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會(huì)月色下的美景。說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人?，F(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。配樂朗讀，升華感情讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。一個(gè)“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。，板書課題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。(引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。全班交流。這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?三、小結(jié)。交流不明白的字詞。(板書課題：走月亮)解題。重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競(jìng)賽，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月