【正文】 　　六、說板書設(shè)計　　無數(shù)次流淚　　1第一次抱母親　　原因？感受？　　難過　　}沒想到母親是以80多斤的身體承受這么重的擔(dān)子　　愧疚　　蘇教版四年級下冊語文說課稿6一、說教材　　《生命的壯歌》這篇文章是蘇教版四年級第八冊第五單元的一篇課文?！　∵@篇課文有二個故事《蟻國英雄》和《生命橋》，《蟻國英雄》講的是一群螞蟻團結(jié)合作，扭成一團，肝膽俱裂戰(zhàn)勝火海的感人故事?！　　渡鼧颉分v的一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。故事場面悲壯，揪人心肺。是頗具匠心的，內(nèi)涵極其豐富?！　∈紫冗@兩個小故事都謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死的關(guān)健時刻所表現(xiàn)出的合作與獻身精神，對學(xué)生體驗生命的價值、情操的熏陶無疑是積極奮進的。其次，兩個故事的悲劇的產(chǎn)生都是人為造成的，是人類自己進行反思的好例子。再次，兩個故事語言優(yōu)美，字字句句感人肺腑，震撼著讀者的心靈……?！　∫虼耍疚氖抢蠋熞龑?dǎo)下學(xué)生與文本對話、交流體驗、學(xué)好語文、感受生活、熏陶情感、體驗生命的極具人文性的佳作?！　∥翌A(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　⊥ㄟ^朗讀課文，憑借課文語言材料，讓學(xué)生感受到螞蟻、羚羊團結(jié)合作、把生的希望留給別人，把死亡留給自己的偉大的獻身精神。　　關(guān)注學(xué)生體驗交流中新生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，學(xué)習(xí)動物的合作和獻身精神　　教學(xué)重點：　　朗讀課文，通過語言文字理解課文?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)感受動物的偉大精神。　　教學(xué)難點：感悟動物的偉大，體驗生命的偉大?！　《?、說教學(xué)方法　　創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入新授?！　≡诮虒W(xué)前我通過以下幾個問題：學(xué)生一定想知道題目為什么叫《生命壯歌》？《蟻國英雄》“英雄”做了什么？“生命橋”是怎樣搭成的？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為新授學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個良好的開端?！　∏勺セ狱c，教師“穿針引線”。　　首先，重視指導(dǎo)通過朗讀的理解。對小學(xué)四年級的學(xué)生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，我不僅采用了個別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀，合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激情，幫助學(xué)生更快地進入情境。　　其次，理解的牽引。讓學(xué)生讀、畫、議、再讀的方式抓關(guān)鍵的句子和詞語。當(dāng)學(xué)生說不出來的時候，不直接告訴學(xué)生答案，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。備課時，為每一個環(huán)節(jié)，巧設(shè)小問題。出示的課件中，通過理解一些典型詞語螞蟻和羚羊的舍身精神。讓學(xué)生知道動物它們不能用語言商量，卻能在危機前，在那么短暫的時間內(nèi)，做出決定。這表現(xiàn)了動物的什么精神？這樣的提問，一下子促動了學(xué)生的思維，在學(xué)生與學(xué)生之間的交流中，大家的理解又會加深一層?？傊?，恰到好處的點撥，是開啟學(xué)生智慧大門的鑰匙。　　巧抓想象點，使學(xué)生“情感蔓延”　　一切創(chuàng)造都伴隨著想象。要給“創(chuàng)造未來”的孩子從小插上想象的翅膀，在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮想象的功能，是推進創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有效途徑。我在文中設(shè)計了兩處想象訓(xùn)練：A、通過學(xué)了這個感人的故事你想對這些動物說些什么？B、生活中你知道那些人具有螞蟻和羚羊的精神?學(xué)生一下子就情動才涌，理解到深處，自然就有說不盡的想法?！　≈匾晫W(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！　”酒n文有兩個故事，我通過一扶一放的方式。既能讓學(xué)生有實效的理解課文，又能培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，借助于第一個學(xué)習(xí)故事的方法，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，以此運用這個方法來學(xué)習(xí)的第二個故事，學(xué)生采用了讀、畫、議、再讀等一些方法，親自走進文感悟故事的內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)的目的。　　多媒體的恰當(dāng)運用更能起到錦上添花的作用。　　在教學(xué)時，我注意制作一些直觀而且對教學(xué)發(fā)揮實效作用的教學(xué)課件，有有聲有色的引人入神的羚羊跳崖動畫課件，有螞蟻被烈火包裹的壯觀畫面，以及有美觀漂亮的幻燈片，這些課件都為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了輔助作用?！　∪?、說教學(xué)過程　　（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣?！　∽寣W(xué)生帶著問題讀書，畫出自己感受深的地方。　　匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。說出自己感動的原因。　　教師小結(jié)并讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法?！　。ǘ├脤W(xué)法，自讀自悟。　　1）通讀課文，初步感知?！　W(xué)生自讀，自學(xué)生詞，讀通語句?！　z查?！　≈该暾首x課文，幫助學(xué)生把課文讀通。　　2）精讀課文，讀出感受。　　學(xué)生自讀，教師隨機了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！　。ㄗⅲ航處煹碾S機了解既是與學(xué)生合作交流，又是幫助輔導(dǎo)，更是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，以便更好地駕馭課堂。）　　匯報交流。（順學(xué)生思路進行教學(xué)）　　（三）由此及彼，升華認(rèn)識?！　∵@個故事讀完了，但想到了些什么呢？你想對它們說些什么？　　總之，想通過一些有效的手段結(jié)合學(xué)生的實際以此達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生受益匪淺。