小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文-資料下載頁(yè)
2024-12-07 03:25本頁(yè)面
【正文】 五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。 畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的? 明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫石榴?！ 》秩齻€(gè)層次?！ ?1)描寫石榴枝干和葉片的特征?！ ?2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花) (3)描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)?！ ×?、布置作業(yè)： 認(rèn)真朗讀課文。 字詞抄寫?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！ 〗Y(jié)構(gòu)。 描寫順序?！ 《?、閱讀分析第二部分(畫石榴)?！ ∶鑼懯裰θ~的特征。(第2段) 文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比?？隙ㄊ袢￠L(zhǎng)去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情?！ ≈攸c(diǎn)描寫石榴花的特征。(3到5段) 第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)?，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神美，點(diǎn)明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?” 第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。 第五段，運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”?！ ⌒蜗蟮孛枥L石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。(6段) 先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情?！ ∪㈤喿x第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情的。 先說自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分?，火一樣的熱情，進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。 寫自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí)，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個(gè)鮮，暗寫作者對(duì)石榴的喜愛之情?！ ∷摹⑵肺墩Z(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子?！ ±斫馕恼玛P(guān)鍵句子。例如：“最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。) 形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。比喻、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。 如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花?”(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長(zhǎng)過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。) 擬人，反問(略) 對(duì)偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象?！ ∥濉⑿〗Y(jié)?！ ∥恼掠脺?zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。 六、布置作業(yè)。為下列事物寫一段詠物寓理的話?！ ?例句)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光?！ ±嘶ǎ骸 ⌒砒潱骸 ∷砂兀骸 ÷萁z釘：
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