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古代社會的發(fā)展歷程教案-資料下載頁

2024-12-07 03:18本頁面
  

【正文】 答下列兩個問題:  為什么古羅馬的奴隸能被奴隸主任意買賣?  奴隸之所以能夠被奴隸主任意買賣,因為,奴隸主不僅占有生產(chǎn)資料,而且完全占有奴隸。我們在前面學(xué)習(xí)階級的產(chǎn)生時,知道奴隸有兩個來源,一個是戰(zhàn)俘,一個是債務(wù)奴隸。這兩種奴隸都屬奴隸主所有,因此,提洛斯島的奴隸主可以任意買賣奴隸。就像教材所介紹的那樣,一個奴隸常常抵不上一匹馬或一頭牛,有時,甚至用一罐酒,就可以換一個健壯的奴隸。  從上面我們知道,奴隸毫無人身自由,奴隸本身都?xì)w奴隸主所有,很顯然,奴隸的勞動成果必然歸奴隸主占有。下面大家繼續(xù)思考一個問題,奴隸主給不給奴隸必要的吃穿用品?為什么?  奴隸主要給奴隸最低的生活資料,否則,奴隸得不到必要的生活用品就會死亡,奴隸主就無法繼續(xù)剝削奴隸?! ∥覀冎郎a(chǎn)關(guān)系有三方面的內(nèi)容,通過上面的分析我們可以得出:  ,并且完全占有奴隸;  ,在奴隸主的強制下從事十分緊張和繁重的勞動;  ,奴隸主只給奴隸勉強維持生存的生活資料?! ∨`主和奴隸之間是赤裸裸的剝削和被剝削的關(guān)系 ?。ǘ?、最殘暴的壓迫制度  ,對奴隸階級實行殘暴統(tǒng)治  請大家閱讀教材第12頁楷體字部分,并結(jié)合投影回答一  個問題:奴隸主階級對奴隸最殘暴的壓迫是從哪些方面表現(xiàn)出來的?  投影片:西周軍隊建制天子有6軍,每軍5個師,每師5個旅,每旅500人,6軍共75000人?! ≈艹贫ㄎ逍棠涸诜溉说哪樕洗套?。劓“是割鼻子。刖:是砍腳。宮:破壞生殖機能。大辟:就是殺頭  我國的考古發(fā)現(xiàn)(殷墟):在發(fā)掘出一個殷墓中,有200多人殉葬。這些奴隸捆綁痕跡十分明顯,遺骨昂首張口,可以看出被害時的反抗掙扎?! 」帕_馬角斗士的表演挑選最健壯的奴隸當(dāng)角斗,讓成群的角斗士分組格斗,直到場內(nèi)鮮血直流,尸體遍地,奴隸主才盡興而回。  主要表現(xiàn)在三個方面:1)最顯著的特點是根本不把奴隸當(dāng)人看待。2)不斷強化軍隊、法庭、監(jiān)獄等國家機器。3)編造出種種謬論,給奴隸套上無形的精神枷鎖。這些說明在奴隸社會里,奴隸主階級和奴隸階級的根本利益是相對的。  奴隸主階級與奴隸階級之間的矛盾,是奴隸社會的主要矛盾。    三、奴隸制走向滅亡的歷史必然  下面請大家看教材第12頁楷體字部分,古羅馬奴隸破壞生產(chǎn)工具。回答這樣幾個問題:  ★奴隸為什么要破壞生產(chǎn)工具?  ★面對奴隸破壞生產(chǎn)工具,奴隸主是怎樣做的?  ★奴隸破壞生產(chǎn)工具大量奴隸逃亡或死亡,奴隸主莊園日趨衰落說明什么?  奴隸破壞生產(chǎn)工具主要是因為奴隸主對奴隸的的殘酷剝削和壓迫不滿。破壞工具是一種反抗形式;在這種情況下,奴隸主只給奴隸使用一些笨重的、不易損壞的生產(chǎn)工具,較為先進(jìn)的生產(chǎn)工具不能廣泛使用。加之大量的奴隸逃亡和死亡,奴隸主莊園的衰落,說明奴隸制生產(chǎn)關(guān)系逐漸與生產(chǎn)力發(fā)展不相適應(yīng)?! ?,奴隸制生產(chǎn)關(guān)系成為束縛生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏  當(dāng)奴隸制生產(chǎn)關(guān)系逐漸不適應(yīng)生產(chǎn)力的時候,為了使勞動者對勞動感興趣,有一定的主動性,從而使比較精細(xì)的生產(chǎn)工具得到較為廣泛的使用,有些開明的奴隸主,就不得不改變原有的剝削方式,釋放了奴隸,讓他們在莊園勞動,向莊園主繳納一部分勞動產(chǎn)品,這種剝削方式的出現(xiàn),被認(rèn)為是西歐封建制生產(chǎn)關(guān)系的萌芽?!   ⊥ㄟ^本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明確:  一個發(fā)展──奴隸社會生產(chǎn)力有了較大的發(fā)展,包括原因及表現(xiàn)。  一個時代──文字的出現(xiàn)標(biāo)志著人類社會進(jìn)入文明時代?! ∫粋€分工──腦、體分工是古代社會科學(xué)文化發(fā)展的前提?! ∫粋€對立──在階級社會里、腦、體勞動的對立,體現(xiàn)剝削階級與被剝削階級對立。  一個事實:奴隸制是最野蠻、最殘酷的剝削和壓迫制度。  一個道理:奴隸社會初期生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,后期,阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。它將被一種新的生產(chǎn)關(guān)系所代替。那就是封建制生產(chǎn)關(guān)系?! ≌堥喿x有關(guān)歷史課本,進(jìn)一步舉例全面認(rèn)識奴隸制度。 
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