【正文】 國，給世界帶來了巨大的損失，所以作者說，圓明園的毀滅是──　?。ㄉR讀第一段。）　　回扣課文第一自然段，讓學(xué)生對(duì)“不可估量”有感性的、具體而全面的理解?！　。?、出示課件：　　圓明園的殘痕斷壁?！　枺杭偃绱藭r(shí)你正站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？　　小結(jié)：　　是啊，作為中華兒女，我們要時(shí)刻記住“不忘國恥，振興中華”。讓我們舉起右手面對(duì)圓明園的廢墟宣誓：不忘國恥、振興中華。　　至此，老師、學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這也是作者寫作本文的目的，在“三情”共振中文章的主題得到了升華?！　。?、結(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主題次”，我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn)，這樣安排的目的是什么？　?。?、課外組織語文實(shí)踐活動(dòng)，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)?！　A明園的毀滅教案篇8近日拜讀了《該段移至末好》，該文認(rèn)為把《圓明園的毀滅》的開頭一段：“園明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些，筆者認(rèn)為不妥，理由如下：　　其一，小學(xué)生對(duì)圓明園是一座什么樣的園林，是如何被毀壞的，毀壞的程度如何等知識(shí)了解較少，所以在文章開頭寫圓明園是祖國文化史上、世界文化史上不可估量的損失，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生饒有興趣并帶著疑問去學(xué)習(xí)課文，其積極性就可以調(diào)動(dòng)起來。隨著課文學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生提出的問題和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)?！　∑涠?，文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過后，用“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結(jié)，給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無限遐想的空間，讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的時(shí)空轉(zhuǎn)變中，更能激起他們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨及不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。　　其三，在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。而特殊的結(jié)構(gòu)方式正是對(duì)傳統(tǒng)章結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)很好的范例。若迎合學(xué)生的思維習(xí)慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、發(fā)展的記敘順序把第一段移至末，則會(huì)使文章變得模式化，使學(xué)生的思維受到限制。文章不應(yīng)拘于形式，形散而神聚，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和的訓(xùn)練都是有好處的?！　【C上所述，筆者認(rèn)為該段移至末并不好?！　A明園的毀滅教案篇9教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。　　。背誦第三、四自然段。　　，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。　　。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情?！　‰y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)（略）　　第二課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入揭題　　談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？　　導(dǎo)入課題　　同學(xué)們，北京還有一個(gè)著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）　　圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因?yàn)椋ò鍟暾n題）齊讀　　二、初步感悟損失“不可估量”　　課文第一自然段這么說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）　　讀了這一句話，你知道了什么？　　理解“不可估量”并板書　　連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？　　是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。　　三、走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不可估量”　　默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來?！　〗涣鳎鹤プ　芭e世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”　　出示這三句話。　?、倮斫狻芭e世聞名”。那個(gè)字表示“全”？　　教師引導(dǎo)：　　全世界都知道誰？　　全世界都知道它的名字？　　不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是圓明園！　?、趫A明園為什么舉世聞名？練習(xí)說話：　　因?yàn)?，所以圓明園舉世聞名?！　×私猹?dú)特布局　　圓明園有多大？出示圓明園平面圖　　理解“眾星拱月”　　這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀！　　再現(xiàn)宏偉建筑　?、佟@內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個(gè)別讀第三自然段?！　、?、這么多的景點(diǎn)，文中是用那個(gè)詞將它們連起來的？教師引讀。　?、?、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧！（欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）　?、堋?chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時(shí)此刻，你最想在哪兒漫步？　?、?、拓展：圓明園中四十景名稱　　雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！　、抟x：　　所以，我們?cè)谶@宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步（出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）　　圓明園美嗎？走進(jìn)園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?！　≡佻F(xiàn)珍貴文物　　①、園中還有什么？個(gè)別回答　?、凇南惹氐角宕?，歷經(jīng)多少年？　?、邸⑷绻荒曛怀鲆患奈?，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？　?、堋⑿蕾p（欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）　?、?、所以，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）　　作為一個(gè)中國孩子，你感到怎樣？個(gè)別讀、齊讀　　深入理解“不可估量”　　雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的?！　∪欢?，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）　　孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）　　四、目睹毀滅過程，深刻體會(huì)損失“不可估量”　　這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。（視頻）　　讀最后一自然段，哪句你感觸最深？　　預(yù)設(shè)一：　　他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走。拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉?！　∧鞘窃鯓拥穆友剑俊　∧鞘窃鯓拥臍а?？　　預(yù)設(shè)二：　　大火燃燒三天的結(jié)果是什么？　　什么化為灰燼？　　什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！　?。ń處熾S機(jī)在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）　　它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）　　五、練筆，抒發(fā)情感　　站在這殘?jiān)珨啾谇埃嘈琶總€(gè)人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）　　交流　　總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華　　六、作業(yè)　　有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。　　搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大?！　?