【正文】 播報(bào)”節(jié)目，小朋友可以坐在電視臺上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會(huì)有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。　　幼兒分四組自由進(jìn)行心晴播報(bào)的活動(dòng)。　　每組幼兒推薦一名代表出來在全班小朋友面前進(jìn)行心情播報(bào)?！　∪?、聽故事，了解情緒對人身心健康的影響?！　偛盼衣牭接械男∨笥颜f自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢？下面請小朋友來聽一個(gè)《小熊快樂生病》的故事?！　〔シ殴适落浺??！　∮懻摚骸　。?）小熊快樂怎么會(huì)躺在床上起不來的？它真的得了很重的病嗎？　?。?）后來它的病是怎樣變好的？　?。?）教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時(shí)候會(huì)使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康?！　偛盼覀兟犃斯适露贾溃瑐?、生氣都會(huì)影響自己的身體健康，那么，當(dāng)我們有這些壞心情的時(shí)候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂起來？　　幼兒自由討論?！　≌垈€(gè)別幼兒說說使自己變得快樂的方法?！　∷?、我的”開心法寶”?！　⌒⌒‰娨暸_又要開播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作”我的開心法寶”，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報(bào)給大家一起分享?！　∮變簣@大班《心情》健康教案9設(shè)計(jì)背景：　　時(shí)代背景：對于如何促進(jìn)孩子心理健康這個(gè)話題，是當(dāng)今整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注的問題。學(xué)校心理健康教育旨在幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、交往中出現(xiàn)的心理問題，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，是學(xué)校素質(zhì)教育面臨的新任務(wù)和研究的新課題。當(dāng)前在各級各類學(xué)校心理健康教育正蓬勃開展，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。但對學(xué)校來說，心理健康教育還有諸多理論和實(shí)踐問題需要探討、解決，否則學(xué)校方興未艾的心理健康教育就難以深入開展下去并取得真正實(shí)效?！　≌n題背景：　　我園承擔(dān)了國家教育科學(xué)”十五”規(guī)劃《中小學(xué)生心理監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的建構(gòu)和運(yùn)作》課題子課題《幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護(hù)》的研究?！赌愕男那楹脝?？》記錄本就是為此課題的研究而設(shè)計(jì)的一本幼兒心情日記。孩子們每天都將自己的心情記錄在《你的心情好嗎？》記錄本。教師可以通過幼兒記錄的內(nèi)容，預(yù)知幼兒的情緒狀態(tài)，優(yōu)化對幼兒情緒的維護(hù)，預(yù)防幼兒心理問題的出現(xiàn)。同時(shí)根據(jù)幼兒的記錄情況進(jìn)行心理分析、統(tǒng)計(jì)、整理和研究。家長也可以通過《你的心情好嗎？》及時(shí)了解幼兒在園時(shí)的情緒。幼兒則通過自己的記錄，學(xué)會(huì)了了解自己和同伴的情緒，在教師的幫助下學(xué)會(huì)自我控制情緒、自我調(diào)節(jié)情緒?！　』顒?dòng)背景：　　大班幼兒對《你的心情好嗎？》的記錄是從《情緒溫度計(jì)》活動(dòng)開始的。在《情緒溫度計(jì)》活動(dòng)中，幼兒知道了每個(gè)人都會(huì)有開心與不開心的時(shí)候，要經(jīng)常保持開心的心情；學(xué)會(huì)了用”情緒溫度計(jì)”的方法記錄下自己每天的心情；并且感受了情緒與色彩的關(guān)系。在幼兒一個(gè)多月的記錄中教師發(fā)現(xiàn)：有些幼兒的記錄中只有開心的事，有些幼兒記錄的事情內(nèi)容比較單一。幼兒出現(xiàn)的情況是不能回避的，這就需要教師及時(shí)的引導(dǎo)。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)《你的心情好嗎？》。主要目的還是要通過活動(dòng)讓幼兒知道要經(jīng)常保持開心的心情，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找解決不開心的方法?！　』顒?dòng)名稱：你的心情好嗎？　　活動(dòng)目標(biāo)：　　1．繼續(xù)學(xué)用《你的心情好嗎？》記錄自己不開心的事情?！　?．學(xué)習(xí)使用情緒統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找快樂起來的方法?！　?．能夠較大膽地向別人講述自己的心情?！　?．在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂?！　?．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒記錄《你的心情好嗎？》一個(gè)月.　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《你的心情好嗎？》手冊人手一本投影儀情緒統(tǒng)計(jì)圖表水彩筆　　活動(dòng)過程：　　一、師生共同交流討論《你的心情好嗎》?！　〗處煟盒∨笥褌儯阍谛那槿沼洷旧嫌涗涍^什么樣的心情事件呢？愿意和我們大家說說嗎？　　二、幼兒繼續(xù)學(xué)記《你的心情好嗎》記錄薄?！　?．師生共同欣賞攝影作品《難過》?！　〗處煟赫埬銇硇蕾p這幅圖片，你看到了他是什么樣的心情?　　2．教師：你有沒有這樣的心情呢？今天，就請你在《你的心情好嗎？》上記錄下你最不開心的一件事?！　?．教師巡回了解幼兒的記錄情況，并幫幼兒做文字記錄。　　三、師生共同討論快樂起來的方法?！　?．教師出示并介紹情緒統(tǒng)計(jì)圖表?！　?．師生共同填寫情緒統(tǒng)計(jì)圖表?！　〗處煟耗銊偛庞涗浟耸裁床婚_心的事？　　教師：你不開心的事是屬于哪個(gè)（游戲、生活、學(xué)習(xí)）方面呢？　　幼兒填寫圖表?！　?．師生共同分析情緒統(tǒng)計(jì)圖表并討論快樂起來的方法?！　〗處煟耗隳軓倪@張圖上看出在哪方面不開心的人數(shù)多呢?　　教師：你們在生活（學(xué)習(xí)、游戲）中有什么樣的不開心呢？　　教師：你有沒有遇到過這樣的不開心，你是怎樣讓自己快樂起來的呢？　　，學(xué)習(xí)和辨別生活場景中合理的情緒渲泄方式。　　(1)教師:當(dāng)我們遇到了不開心的事情,該怎么辦呢?　　(2)請幼兒觀察圖片，選擇合適的解決方法，并說出理由。　　題目一：”今天我住園，我就有點(diǎn)不開心。”這時(shí)我該怎么辦呢？　　A：一直生氣。B：生一會(huì)兒氣我就不生氣了。C：我和我的朋友或者老師說說。　　題目二：”他和我搶球，我很生氣！”這時(shí)我該怎么辦呢？　　A：我就生氣、我就哭，我就不玩了。B：我就和他搶，看誰搶過誰！C：我和他商量商量，輪流玩。　　題目三：”這道算術(shù)題我怎么也做不出來，我很著急、很難過。”A：我是個(gè)笨孩子，我不做了。B：看看邊上小朋友的答案吧！C：我就問問老師或者小朋友怎么做。　　四、結(jié)束。　　師生共同表演唱《歡樂頌》，用歌曲演唱的形式體驗(yàn)快樂的情緒。　　活動(dòng)反思：　　本次活動(dòng)我給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色出現(xiàn)，與孩子同悲同樂，成為他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情?；顒?dòng)的開始階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心里，要大膽的講出來，接著通過情景表演讓孩子感受同伴的關(guān)心可以讓人快樂起來，再后來和小動(dòng)物一起進(jìn)行游戲表述自己的心情并給予同伴關(guān)心，獻(xiàn)出自己的愛心。最后在優(yōu)美的兒歌中孩子們再次用心感受來自朋友的愛?！　『⒆邮巧钤谕捴械?，活動(dòng)中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動(dòng)物的喜怒哀樂讓他們感同身受，孩子會(huì)不知不覺融入其中，他們的表達(dá)是發(fā)自內(nèi)心的、是主動(dòng)的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發(fā)作用?！　≡谡麄€(gè)活動(dòng)過程中，我始終以孩子為主體，遵循循序漸進(jìn)的原則，幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重視孩子情感經(jīng)驗(yàn)的積累，讓孩子在聽聽，看看中積累經(jīng)驗(yàn)，為更好的談?wù)務(wù)f說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛，體會(huì)來自朋友的關(guān)心和溫暖。其實(shí)并不是每個(gè)孩子都無憂無慮的，他們也有和成人一樣的傷心事。作為老師，我們要給他們一個(gè)釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對他們的成長真的很重要?！　?