小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類書寫教案模板-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:50本頁(yè)面
【正文】 入就是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)是門藝術(shù)，它是教與學(xué)的紐帶，是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中?！ ”景咐业膶?dǎo)入是先出示情境圖，然后問：猴子兄弟三人到野外聚餐，你們瞧，它們?yōu)樽约簻?zhǔn)備了哪些水果呢？學(xué)生觀察情境圖，個(gè)別匯報(bào)。本環(huán)節(jié)大約需要3分種?！ 《⑿率谡n。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講12 授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面?！ ”景咐以谛率谡n分了六個(gè)步驟。大約需要18分鐘。 ?。好糠N水果各有幾個(gè)？怎樣擺，能一眼就看出哪種水果多，哪種水果少？動(dòng)手試一試。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具。教師展示學(xué)生操作的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[?！ ?＝3”。教師：小猴最喜歡吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一個(gè)桃子嗎？教師出示課件（學(xué)具），讓學(xué)生觀察并匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了什么。教師：通過一一對(duì)應(yīng)的比，我們發(fā)現(xiàn)猴子和桃子的數(shù)量同樣多。在數(shù)學(xué)中，同樣多可以用符號(hào)“＝”來(lái)表示。板書：3＝3，“3＞2”.教師：猴子也喜歡吃香蕉，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師出示課件（學(xué)具），讓學(xué)生觀察。學(xué)生匯報(bào)：猴子數(shù)量比香蕉多。教師歸納：3比2大，可以用符號(hào)“＞”來(lái)表示。板書：3＞2，教師教讀“3大于2”?！ ?＜4”.教師：小猴子還準(zhǔn)備了梨，讓我們也來(lái)比一比吧。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，匯報(bào)。教師點(diǎn)明：3比4小，可以用符號(hào)“＜”來(lái)表示。板書：3＜4，教師教讀“3小于4”?！ 埃尽薄埃肌焙汀埃健薄＝處煟骸埃尽焙汀埃肌焙芟嗨?，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？你有什么好方法能區(qū)分它們倆呢？學(xué)生匯報(bào)。教師歸納：“＞”和“＜”的開口都是朝著大的數(shù)。大于號(hào)，開口在左；小于號(hào)，開口在右。齊讀兒歌：誰(shuí)大嘴巴大，誰(shuí)小尖尖角?！ ?。教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)?！ ∪?、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。這一部分主要是訓(xùn)練內(nèi)容。練習(xí)是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種方式，更是及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果的好方法，因此無(wú)論所講授的知識(shí)內(nèi)容13 是何性質(zhì)，都應(yīng)在課堂上安排練習(xí)時(shí)間，而不應(yīng)滿堂灌?！ ”景咐挠?xùn)練內(nèi)容是二個(gè)部分?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生思考，用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出大小關(guān)系?！ ?題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。本環(huán)節(jié)大約需要15分鐘?！ ∷摹⑷n總結(jié)。一個(gè)好的教案應(yīng)有始有終。小結(jié)既是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，又是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習(xí)題，以便于學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、消化授課內(nèi)容，為學(xué)好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ”景咐目偨Y(jié)為： 教師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。本環(huán)節(jié)大約需要4分鐘?！ 〉谒碾A段板書設(shè)計(jì)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，板書不要太長(zhǎng)篇，要抓住核心，簡(jiǎn)潔明了。不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)上拼音。本案例的板書設(shè)計(jì)為： 比多少?！ ?＝33＞23＜43等于33大于23小于4” 14 第五階段教學(xué)反思。教學(xué)反思的反思的主要內(nèi)容有①教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有？②教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源④教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？⑤針對(duì)存在的問題，提出改進(jìn)的策略?！ ”景咐慕虒W(xué)反思如下： 在教學(xué)比多少這課內(nèi)容時(shí)，我從學(xué)生熟悉的畫面入手，用“小猴吃水果”這一故事情境畫調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的多少的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。 用特定的符號(hào)來(lái)刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的多少是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。本節(jié)課主要是要讓學(xué)生區(qū)分三種符號(hào)。在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)，尤其是能區(qū)分“＞”“＜”，還是有一定困難的。于是我讓學(xué)生自已想辦法記住并說(shuō)一說(shuō)“＞”“＜”的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語(yǔ)言去記憶三種符號(hào)，如“誰(shuí)大嘴巴大，誰(shuí)小尖尖角”。再以游戲“教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)”的形式，加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的印象，并學(xué)會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的多少。 15
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