【正文】 課件。　　教學流程：　　一、渲染情境，揭開文本之面紗?！　。ǔ鍪菊n件）師：我們看這個美麗的地方，那連綿起伏的山巒，那郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而過的小溪，非常美麗?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石?？蠢蠋煂懻n題（板書課題：搭石），齊讀課題?！　《?、初讀文本，相約便民之搭石?！　。薄⒆杂砷喿x課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。畫出文中寫搭石的句子?！　。?、組織交流?！　。?）師：同學們讀書都非常認真，知道什么是搭石了嗎？誰用文中的句子來說說？（請一生說）你找得很準確。　?。?）師質(zhì)疑：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢？誰還能用文中的句子來說一說?！　∩荷胶檫^后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲?！　〈笃聊怀鍪荆骸巴臁??！巴靪ǎn”是個生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)　　師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們來來往往都必須——脫鞋挽褲?！　煟簭倪@一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會到了什么？　　預設(shè)生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便?！　∩何艺J為會很辛苦?！　∩哼€會很麻煩。（師評價：都有自己的體會）　　師：如果沒有搭石，人們過小溪很不方便，甚至會感覺辛苦，那些都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石?！　煟毫私馐裁词谴钍?，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印象？(預設(shè)生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了)　　三、細讀文本，欣賞美麗之風景。　　出示搭石的圖片，師：搭石——普通的石頭——成為一道風景（給予很高的評價）這么不起眼的石頭，也會是一道風景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！　　默讀第二至五自然段，找出文中寫風景美的句子，畫下來，多讀幾遍?！　≈该x自己畫出的句子。　　師：同學們找到了好多寫風景美的句子，老師和你們一樣也感到這里的風景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請看大屏幕；　　（1）大屏幕出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。　?。?）自由讀，說說自己的感受?！　。?）發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂）那就讓我們和著這輕快的音樂再來走一走搭石吧?。úシ乓魳俘R讀。）這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導學生展開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。　?。?）文中除了能聽到音樂，還能看到什么？（清波漾漾，人影綽綽），“漾”在字典中有兩個義項，在文中應該選第幾項？“綽”在字典中有三個義項（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了詞語的意思，誰來讀一讀這兩個詞?！　。?）這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩！看大屏幕齊讀。　　總結(jié)：同學們，讀到這里你覺得這是一道怎樣的風景？（美麗的，漂亮的，優(yōu)美的……）指名板書：美麗?！　∵^渡：一行人走搭石是一道美麗的風景，那面對面走搭石又是怎樣的情景呢？　　四、演繹文本，感受純樸之民風?！　≈攸c句子：　　，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！　∽x了這句話你感受到了什么？（謙讓）這對于他們來說可能是一件非常平常的事?？蓪ξ覀儊碚f，做起來是多么不容易呀！你們會怎么去讀呢？（指名讀）　　，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！　。?）“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（板書：尊老）　?。?）請兩名學生上臺表演年輕人背老人過河。師現(xiàn)場采訪。　　師：你在背人的過程中有什么具體感受？　　背人者：背著人，我覺得有種責任感。雖然身上很沉，但是心里卻非常快樂?！　煟涸谒成夏愕男那槭鞘裁礃拥模俊　”槐痴撸涸谒成?，我感到非常踏實，心里充滿感激?！　煟赫f得多好哇！年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無需感謝。都認為是理所當然的事。這是什么？這是故鄉(xiāng)的一處民風。板書：一處民風?！　。?）假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是，年輕人總要________________。　　師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰學的呢？（老人、父母）文中也有一段話是寫老人的，誰來讀一讀？　　大屏幕出示：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！薄　。?）從這句話中你體會到了什么？（老人的負責）作者又是通過哪些詞語來描寫老人的？（無論、只要、一定、直到、才）　?。?）假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為什么要這樣做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當然）這種以老帶小，以老傳小，以小學老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨特的、純樸的民風，請學生板書：純樸?！　∵^渡：我在閱讀課文時不僅欣賞到了美麗的風景，感受到了純樸的民風，還隱約感覺到作者想表達些什么？　　五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情?！　?，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！　?？（板書：搭石默默無聞、無私奉獻、任勞任怨的精神）　??？（作者同時還表達了對故鄉(xiāng)純樸民風的向往，對故鄉(xiāng)的一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書：一份鄉(xiāng)情?！　。寄罴亦l(xiāng)的搭石，同學們，這是怎樣的一份鄉(xiāng)情？（難忘）　　，同學們請說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美。（教師點評）請同學們在課后也寫一寫平凡事物中的“美”?！　⌒〗Y(jié)：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風景，感受了這一處純樸的民風，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。同時也成為了你們學習之路上的一塊搭石，希望你們在學校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生。　　板書設(shè)計　　搭石　　默默無聞無私奉獻任勞任怨（美麗）　　一處民風，一份鄉(xiāng)情（尊老）