【正文】 、很兇的，你能讀出這種感覺嗎?　　人們?yōu)槭裁匆谶@個時(shí)候擺搭石呢?還有別的原因嗎?　　B.“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲”，很不方便，所以要擺搭石?！　≌埬惆巡环奖愕母惺芗舆M(jìn)句子里，讀一讀?！　熒鷮υ?，體會搭石的作用：　　山洪過后，人們出工要——(生：脫鞋挽褲)可通過表演來理解“麻煩”。　　收工要——(生：脫鞋挽褲)　　趕集要——(生：脫鞋挽褲)　　訪友也要——(生：脫鞋挽褲)　　來來去去都要——(生：脫鞋挽褲)　　這樣不停地脫鞋挽褲，真是——麻煩!　　一旦到了秋涼之后，溪水變得冰涼，人們就——(生：沒法通過這條小溪了。)所以——(生讀句子)進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石?！　《辛舜钍?，人們——出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋挽褲。　　人們?yōu)槭裁匆谶@個時(shí)候擺搭石呢?還有別的原因嗎?　　C.“我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷?！蔽覐倪@里感受到了人們來來往往都要從小溪經(jīng)過，如果沒有搭石，那天涼的時(shí)候，人們過小溪就會不方便了?！　∈前。钍闪思亦l(xiāng)不可缺少的一部分，它已經(jīng)和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了。所以——(生讀句子)進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石?！　?4)感受人們的用心?！　∈前。瑢W(xué)們邊讀邊想，就想出了這么多，幫助老師解答了問題，還知道了鄉(xiāng)親們的生活離不開搭石。請你再細(xì)細(xì)地讀讀這句話，一邊讀一邊想：你還會想到些什么?　　(5)小結(jié)：每年，人們都要自覺、用心地?cái)[搭石。我們從擺搭石的細(xì)節(jié)中感受到了人們美好的心靈?！　≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受文中看得見的具體的“美”和看不見的心靈“美”，為下節(jié)課體會搭石默默無聞的美和人們的心靈美起到了示范作用?！　×⒅笇?dǎo)寫字　　，你認(rèn)為哪些生字需要給同學(xué)們提個醒?(挽、惰、衡、隔)　　，學(xué)生觀察。　　，學(xué)生學(xué)寫。　　重點(diǎn)指導(dǎo)“惰、衡”，強(qiáng)調(diào)這兩個左右結(jié)構(gòu)的字筆畫較多，要認(rèn)真觀察部件位置，寫緊湊?！岸琛庇蚁隆霸隆钡钠沧?yōu)樨Q?！昂狻敝胁肯逻叺摹按蟆钡霓嘁?yōu)辄c(diǎn)?！　。合刃〗M互評，再全班評價(jià)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。要在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。所以課堂上一定要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行寫字教學(xué)，注意對寫字質(zhì)量的評價(jià)和反饋?！　∑摺⑿〗Y(jié)本課，引出話題　　這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，從而感受到了鄉(xiāng)親們美好的心靈。為什么作者劉章深情地說——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?是一道怎樣的風(fēng)景呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：出示下節(jié)課需要研究的話題，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，既能延伸學(xué)習(xí)興趣，又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向課外。他們會在課后思考下節(jié)課將要研究的問題，學(xué)習(xí)動機(jī)被喚醒，真正做到主動學(xué)習(xí)?！　∫?、回顧課文，導(dǎo)入新課　　，學(xué)生互相糾錯?！　?，學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：搭石給你留下了怎樣的印象?(板書：景美)　　：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》，再次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：檢查復(fù)習(xí)，梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新?！　《?、精讀課文，體會意境　　過渡：法國雕塑家羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們仔細(xì)讀課文，用心發(fā)現(xiàn)美?！　?一)指導(dǎo)學(xué)生默讀第2～4自然段，說說課文給自己留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感，并與學(xué)習(xí)伙伴交流?！　?二)根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進(jìn)行兩個板塊的學(xué)習(xí)?！　。骸　〕鍪荆好慨?dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。　　(1)指名朗讀，讀出美感。　　(2)理解“協(xié)調(diào)有序”。　?、僖龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這幾句話描述了一個怎樣的情景?(一行人走搭石的情景。)　?、趧?chuàng)設(shè)情境，小組合作讀：　　作者寫得如此生動，使我們?nèi)缗R其境?，F(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，咱們合作讀一讀。我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么?(搭石)走得不好就要掉進(jìn)水里，有沒有信心走好?好，從這兒開始?！　?3)引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——(生：抬起腳來)后面的——(生：緊跟上去)前面的——(生：抬起腳來)后面的——(生：緊跟上去)前面的——(生：抬起腳來)后面的——(生：緊跟上去)抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，嗒嗒的聲音，像——(生：輕快的音樂)?！　】蛇叡硌葸吚首x或展開想象來理解。　　(4)沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧!(沒有)　　(5)小結(jié)：對!動作這樣默契，這樣有序。這就叫“協(xié)調(diào)有序”。(板書：和諧美)體會得多好哇!再看看這個句子，你又從哪兒體會到了美呢?　　(6)結(jié)合畫面，理解“清波漾漾，人影綽綽”?！　、貯.“綽”有兩種意思，在“人影綽綽”中是什么意思?[課件出示：。b.(體態(tài))柔美。]　　“綽綽有余”是什么意思?　?、凇扒宀ㄑ?，人影綽綽”描繪的是怎樣的畫面?　　(7)美讀佳句，背誦積累。　?、龠^渡：是的，這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩。誰能讀出詩一樣的感覺?(指名朗讀)　　②全班配樂朗讀?！　。骸　?1)出示：上了點(diǎn)兒年歲的人……直到滿意了才肯離去。　?、僦该首x，質(zhì)疑：哪些詞語最讓你感動?(無論、只要、一定、直到)　?、诶斫狻疤ぁ?。　　?　　。是啊!正是這小心的踏，踏了幾個來回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你能把老人的形象讀出來嗎?　　③體會淳樸民風(fēng)，豐滿人物形象?！　?，如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢?青年人呢?像你們這樣大的孩子呢?(更換主語，引讀句子，例：行色匆匆的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。)這真是——淳樸民