【正文】 作用，從而感受到了鄉(xiāng)親們美好的心靈?！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。　　重點指導(dǎo)“惰、衡”，強調(diào)這兩個左右結(jié)構(gòu)的字筆畫較多，要認真觀察部件位置，寫緊湊。我們從擺搭石的細節(jié)中感受到了人們美好的心靈。所以——(生讀句子)進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。　　人們?yōu)槭裁匆谶@個時候擺搭石呢?還有別的原因嗎?　　C.“我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸?！　熒鷮υ挘w會搭石的作用：　　山洪過后，人們出工要——(生：脫鞋挽褲)可通過表演來理解“麻煩”?！　⊥ㄟ^師生交流理解“汛期”——江河水位定期性的上漲時期，一般在每年的五六月到九月。　　(3)體會搭石的重要。　?。骸　?1)出示句子。尤其是對文章內(nèi)容進行標題式的概括，有助于學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！　?。對三個長句子的朗讀、理解、感悟是本課教學(xué)的重點，也是難點，所以讀通、讀順只是第一層次的要求?！　【渥右唬荷狭它c兒年歲的人，無論怎樣急著趕路……直到滿意了才肯離去。　?、谡l能說說“聯(lián)結(jié)”的意思?指導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解詞義?！　?1)出示：　　山洪暴發(fā)溪水猛漲　?、僦该x?！　≌n件出示：　　汛間譴惰衡協(xié)綽　　(1)檢測學(xué)生對多音字“間”的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生讀準“間隙、間隔、中間、時間”等詞。因為這些都不影響我們讀懂文章的大致內(nèi)容。我讀到第3自然段開頭的俗語“緊走搭石慢過橋”時，不理解這句話的意思，讀得特別生硬，但我沒有回讀。)　　(1)生交流閱讀體會。二是給我們提出了建議，告訴我們怎樣去快速讀文?！　≡O(shè)計意圖：新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生帶入課堂氛圍中，介紹作者，為進一步學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。山鄉(xiāng)的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪頭的一磚一石，都能涌入他的筆端，生發(fā)濃濃的詩意?！　〗虒W(xué)過程　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。骸　」枢l(xiāng)是大真大美，　　故鄉(xiāng)是大音大象，　　故鄉(xiāng)的每一塊石頭，　　也像明珠閃光!　　，指名讀?！　≌n前準備　　教師準備：　　?！洞钍肥沁@一單元的第一篇課文，是作家劉章的一篇散文。小學(xué)五年級上冊語文《搭石》課件【三篇】　　【篇一】小學(xué)五年級上冊語文《搭石》課件　　設(shè)計說明　　《語文課程標準》在第三學(xué)段目標與內(nèi)容中要求：默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。寫了家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石的情形，贊揚了家鄉(xiāng)人互相謙讓有秩序的淳樸民風(fēng)。　　，準備歌曲《讓世界充滿愛》的視頻?！　。涸谧髡咝睦?，故鄉(xiāng)是怎樣的?(學(xué)生自由說)　　：同學(xué)們真會思考，從簡短的一節(jié)小詩中讀懂了那么多。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石寫了一篇文章——《搭石》。　　二、借助導(dǎo)讀，明確方法　　：這一課與第一單元的課文有些不同，我們來看一下課前導(dǎo)讀(出示課前導(dǎo)讀)?！　。⒂涗浺幌滤玫臅r間?！　☆A(yù)設(shè)：　　，一直讀下去，沒停。我一直往下讀，讀著讀著，對這句話好像有一些理解了?！　≡O(shè)計意圖：充分利用課前導(dǎo)讀的功能，使學(xué)生明白怎樣去快速閱讀，訓(xùn)練學(xué)生快速讀文的能力?！　?2)學(xué)生齊讀會認字，說說哪個字容易讀錯?！　、谧x著這兩個詞語，你仿佛看到了什么?　　預(yù)設(shè)：　　?！　?3)出示：清波漾漾脫鞋挽褲協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然　　①指名讀?！　【渥佣喝绻袃蓚€人面對面同時走到溪邊……兩人再說上幾句家常話，才相背而行?！　∷摹⒃僮x課文，理清文路　　?！　≡挻钍?第1自然段)、擺搭石(第2自然段)、走搭石(第4自然段)、贊搭石(第5自然段)。　　五、細讀課文，感悟美好心靈　?。和瑢W(xué)們，你們真會讀書，粗略一讀就知道了這么多東西。　　進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石?！　∵@就是搭石，透過這一塊塊石頭，你又想到了什么?老師在讀課文的時候，一邊讀一邊想，想到了許多許多。這段時間，因為受梅雨、臺風(fēng)天氣的影響，雨水較多，江河水位容易上漲，引起“山洪暴發(fā)”“溪水猛漲”?！　∈展ひ?生：脫鞋挽褲)　　趕集要——(生：脫鞋挽褲)　　訪友也要——(生：脫鞋挽褲)　　來來去去都要——(生：脫鞋挽褲)　　這樣不停地脫鞋挽褲，真是——麻煩!　　一旦到了秋涼之后，溪水變得冰涼，人們就——(生：沒法通過這條小溪了。小溪的流水常年不斷?！　?4)感受人們的用心?！　≡O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受文中看得見的具體的“美”和看不見的心靈“美”，為下節(jié)課體會搭石默默無聞的美和人們的心靈美起到了示范作用?！岸琛庇蚁隆霸隆钡钠沧?yōu)樨Q。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。為什么作者劉章深情地說——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?是一道怎樣的風(fēng)景呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　。瑢W(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：搭石給你留下了怎樣的印象?(板書：景美)　?。哼@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》，再次走進作者的家鄉(xiāng)。　　(一)指導(dǎo)學(xué)生默讀第2～4自然段，說說課文給自己留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感，并與學(xué)習(xí)伙伴交流。　　(2)理解“協(xié)調(diào)有序”。我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么?(搭石)走得不好就要掉進水里，有沒有信心走好?好，從這兒開始。這就叫“協(xié)調(diào)有序”。]　　“綽綽有余”是什么意思?　　②“清波漾漾，人影綽綽”描繪的是怎樣的畫面?　　(7)美讀佳句，背誦積累?！　、僦该首x，質(zhì)疑：哪些詞語最讓你感動?(無論、只要、一定、直到)　?、诶斫狻疤ぁ?。)這真是——淳樸民風(fēng)，代代相傳哪!　?。簭倪@平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，我們還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮眯撵`呢?(板書：奉獻美)　　(2)出示：如果有兩個人面對面同時走到溪邊……人們把這看成理所當(dāng)然的事?！　、蘩斫狻袄硭?dāng)然”?！　、谏鷮懺?，稍后交流?！　∪?、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵　　，其實比這道