對(duì)于一門課學(xué)期的總結(jié)(4篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:50本頁(yè)面
【正文】 可以利用已有知識(shí)進(jìn)行有效正遷移，如學(xué)好了整數(shù)才可以延伸到分?jǐn)?shù)、小數(shù)。教師選擇的教學(xué)方法不僅要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還要給學(xué)生留有余念，如教學(xué)2~4的乘法口訣時(shí)，就要誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去想5的乘法口訣有幾句，是什么，9的乘法口訣又各是什么，促使學(xué)生自己去探索。 （四）深入了解學(xué)生、 要了解和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立深厚的師生感情。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要從兩個(gè)方面人手：一是要通過(guò)平時(shí)的作業(yè)反饋了解學(xué)生的思維深度和廣度；二是通過(guò)課堂教學(xué)觀察學(xué)生有意注意的持久性、語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、思維方式的延展性。對(duì)處于不同年齡特點(diǎn)、不同思維水平的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。如低年級(jí)的教學(xué)要注意采用直觀式的教學(xué)方法，中高年級(jí)的教學(xué)則要注意多用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法；對(duì)理解能力強(qiáng)的學(xué)生采用質(zhì)疑式的教學(xué)方法，對(duì)推理能力強(qiáng)的學(xué)生采用聯(lián)想式的教學(xué)方法等。 總之，任何教學(xué)方法都是由教師、學(xué)生、知識(shí)和知識(shí)的載體四個(gè)基本要素組成，各種教學(xué)方法都是這四個(gè)基本要素的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法的優(yōu)化一方面取決于這四個(gè)因素自身的優(yōu)化，另一方面也有賴于這四個(gè)因素相互間靜態(tài)結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)發(fā)展關(guān)系的和諧程度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，教師必須根據(jù)自身的特點(diǎn)，以學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和新的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法結(jié)合起來(lái)，從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)方法得到真正的優(yōu)化，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育提供良好的保證。 對(duì)于一門課學(xué)期的總結(jié) 第四篇： 轉(zhuǎn)眼間，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。這一年的學(xué)習(xí)里，我收獲很多，對(duì)翻譯的理解也更加深刻了，我對(duì)于《英漢互譯》課程最大的學(xué)習(xí)體會(huì)就是：我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)翻譯思維。我覺(jué)得這是老師反復(fù)給我們所強(qiáng)調(diào)的，這也是學(xué)習(xí)翻譯課程的核心所。接下來(lái)，我將從三個(gè)方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。 首先，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程，最基本的是要知道翻譯的規(guī)則。古人云：無(wú)規(guī)矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規(guī)則都不知道的話，我們將無(wú)從下手。翻譯的規(guī)則包括翻譯的概念和翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，從廣義上理解，翻譯指語(yǔ)言與語(yǔ)言、語(yǔ)言與語(yǔ)言變體、語(yǔ)言與非語(yǔ)言等的代碼轉(zhuǎn)換和基本信息的傳達(dá)；狹義的翻譯指一種語(yǔ)言活動(dòng)，是把一種語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是忠實(shí)與通順是翻譯標(biāo)準(zhǔn)的精髓，也是翻譯學(xué)習(xí)中應(yīng)首先解決的兩個(gè)基本問(wèn)題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些具體的規(guī)則也是要了解并掌握的。 其次，我們對(duì)翻譯的概念和標(biāo)準(zhǔn)有了基本的了解以后，我們翻譯的時(shí)候還要結(jié)合具體的語(yǔ)境。不同的語(yǔ)境，同樣的一句話有不同的表達(dá)，因此，我們就要根據(jù)具體的語(yǔ)境具體分析，還要考慮不同人物身份說(shuō)話的語(yǔ)言特點(diǎn)。當(dāng)英譯漢的時(shí)候，我們的譯文要符合中國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，不能按照外國(guó)人思維，要按照我們中國(guó)人的說(shuō)話思維；當(dāng)漢譯英的時(shí)候，我們的譯文要符合外國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，要符合他們的說(shuō)話思維。不能生搬硬套，要結(jié)合翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，選擇直譯或者意譯。忠實(shí)地傳達(dá)原文的內(nèi)容與思想。 最后，也是最最重要的一步，多讀、多看、多譯。學(xué)習(xí)翻譯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要想學(xué)好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學(xué)好的，只有堅(jiān)持不懈地去實(shí)踐，腳踏實(shí)地地去翻譯，從翻譯中慢慢培養(yǎng)翻譯的思維，才能學(xué)好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如打開(kāi)翻譯大門的鑰匙，當(dāng)你擁有了翻譯思維，打開(kāi)翻譯大門就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習(xí)，但也并非翻譯的題做得越多越好，如果翻譯后不去總結(jié)，翻完就完，那也是做無(wú)用功。不會(huì)有很大的進(jìn)步。 以上就是我對(duì)《英漢互譯》課程的學(xué)習(xí)體會(huì)。我很感謝老師不是照著書本來(lái)給我們上這個(gè)課，而是來(lái)源于書本，但更高于書本，教授我們學(xué)習(xí)翻譯的方法，致力于培養(yǎng)我們的翻譯思維。老師的帶領(lǐng)下，我相信我的翻譯水平會(huì)越來(lái)越好的，跟著老師的步伐，腳踏實(shí)地地前進(jìn)，終會(huì)取得回報(bào)。
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