黃河頌課文教案(3篇)-資料下載頁
2024-12-07 02:36本頁面
【正文】 關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。 學(xué)生尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌! (教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。 學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。) 二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言 1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。 2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。 3．自我評價，品味課文中的語言。 教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么? 4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。 5．全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。 (教師對學(xué)生朗誦的求無需過高，對課文的理解求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。) 三、感知課文，合作探究 “望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容? 2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的? 3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”? 4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用? (這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。) 四、小組合作，誦讀課文 1．鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。 例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組、四人組、男女混合組…… 歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié)、甚至一兩句。 詩句的具體分工――學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。 2．全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。 (本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。) 五、深人探究，探尋詩歌的朗誦點 教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞? (學(xué)生思考、討論。師生共議明確。) 1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。 2．對詩人生平和時代背景的把握。 3．對詩詞語言的品味。 4．調(diào)節(jié)自己的感情。 學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。 讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。 六、再誦課文 配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。 七、拓展延伸 教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。 多媒體顯示：《長江之歌》。 1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。 2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。 3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。其它網(wǎng)友也看過：疫情期間視頻家長會發(fā)言稿（4篇合訂）疫情時期班主任家長會發(fā)言稿（4篇）疫情期間線上家長會發(fā)言稿疫情期間家長會發(fā)言稿 2篇合訂疫情期間小學(xué)家長會班主任發(fā)言稿抗擊疫情高中主題班會教案 疫情中的中國力量關(guān)于疫情的健康教案抗擊冠狀病毒疫情班會教案新型冠狀病毒教案 《肩挑責(zé)任，戰(zhàn)勝疫情》
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