【正文】 學生進一步掌握制作和觀察臨時裝片的技能，經(jīng)過歸納總結，概括出動植物細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的不同特點，進一步理解和認識細胞。是學生繼續(xù)學習后面單元內(nèi)容必須具備的重要知識基礎和技能基礎?！　?二)教學目標：　　(1)知識目標：　?、?、學會制作臨時裝片?！　、?、認識細胞結構，分析、歸納動植物細胞結構的不同點?！　、?、初步學會繪制細胞結構圖?！　?2)能力目標：　　培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、總結歸納能力、繪圖能力?！　?3)情感態(tài)度與價值觀：　　培養(yǎng)學生愛護實驗儀器?！　》e極參與實驗，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。體驗合作學習的快樂?！　?三)、重點與難點：　　重點：　　學會制作臨時裝片。分析、歸納動植物細胞的不同點。　　難點：　　成功制作臨時裝片。　　三、說學生：　　(一)學生已初步學會使用顯微鏡，有能力通過細心觀察、自主探究、小組合作、動手操作、歸納總結等方式完成學習任務?！　?二)、學生富有強烈的好奇心和求知欲，又正值活潑好動的年齡，所以采用合作探究、動手操作會激發(fā)學生強烈的學習熱情?！　?三)、班內(nèi)學生每小組2人操作一臺顯微鏡，有利于培養(yǎng)合作交流，取長補短，體驗合作的快樂?！　∷?、說教法與學法：　　“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。所以采取先提出疑問、實驗觀察、合作探究、動手操作，再比較歸納總結的探究式教學方法，指導學生運用觀察法、主動探究學習法、嘗試操作法、合作學習法、。歸納總結學習法。使學生掌握制作臨時裝片的方法步驟，學會規(guī)范操作。引導學生認識動植物細胞在結構上的相同點和不同點。學會繪制生物圖，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)?！　∥?、說教學設計：　　(一)、精心準備，事半功倍：　　課前設計好《實驗報告單》發(fā)給學生)(實驗報告單就好像學生生身邊多了一位小老師，及時提醒學生本節(jié)課的學習任務，幫助學生鞏固知識?！　蕚鋵嶒灢牧?課前學生檢查好材料用具)　　準備多媒體課件、顯微攝像頭、　　向?qū)W生提出幾點實驗課的要求：細心、愛心、責任、心信心、收獲成功。(這里既向?qū)W生提出了要求，有增強了學生學習的信心?！　?二)圖片欣賞，激發(fā)熱情　　多媒體展示各種各樣的顯微鏡下雪花、跳蚤等圖片，帶給學生一個美麗的、奇妙的世界，激發(fā)學生學習熱情，躍躍欲試。　　進一步復習顯微鏡使用，知識的再現(xiàn)為接下來的觀察做好鋪墊。　　(三)、步步引導，合作探究?！　≈谱餮笫[表皮細胞臨時裝片　　學生在觀察了教師課前制作好的臨時裝片，思考怎樣制作洋蔥表皮臨時裝片?學生發(fā)表自己的想法。4人小組交流完成實驗報告單上的實驗步驟排序。分別敘述臨時裝片的制作步驟。這樣是為了讓學生自主地進行探究學習，逐步培養(yǎng)學生收集和整合信息的能力、獲取新知識。師生共同解決操作過程中應注意操作要點?！　、偬骄拷涣?，各抒己見(開啟學生想象的空間，來思考，這樣就避免了束縛于教材的被動，激活了教材，也讓學生思維活躍起來。)　　②教師適時點撥，解決問題　　制作人體口腔上皮臨時裝片　　學生帶著任務觀看視頻，細心觀察，注意實驗操作的規(guī)范性，了解制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的步驟，找出與洋蔥表皮的臨時裝片制作的不同點，引導學生對實驗步驟提出問題并嘗試解答。進而總結步驟，順利完成學習任務?！　、偌毿挠^察，提出疑問?！　、谛〗M合作探究，形成共識?！　?四)、動手操作，細心規(guī)范　　布置任務：制作臨時裝片對光——安放裝片觀察　　學生分組實驗。教師巡回指導，記錄各組的實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，注意學生操作的規(guī)范性。(在這個環(huán)節(jié)中學生開始自主動手實施探究。這時，作為教師，我在他們的實驗中只是充當了一個指導者，發(fā)現(xiàn)學生實驗中的不足并及時進行指導，盡量不去干預。目的是：充分發(fā)揮他們的自主性，提高自主意識。)　　(四)、展示交流，更進一步　　從班內(nèi)挑選幾個有代表性的裝片，利用顯微攝像頭(數(shù)字顯微鏡)將觀察到的洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞在班內(nèi)展示。同時用激勵的語言掀起學生學習的高潮?！　〔檎铱偨Y實驗中不足之處，使操作過程中的不足得彌補?！　?五)初步繪圖，識別細胞　　新課標理念要注重培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)所以展示完裝片引導學生了解生物繪圖的注意事項，嘗試繪制細胞結構圖，結合課本標注細胞結構名稱。　　(六)盤點收獲，知識升華　　給學生1分鐘考慮，找2—3名學生總結本節(jié)課有哪些收獲?　　課后制作細胞模型，增強學生對細胞的立體認識?！　「叨镞x修一專題5課題2教案5　　教學目標：　　①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別?！　、趯W生能夠舉例說明生物具有的共同特征。　?、叟囵B(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力?！　、茉鰪姛釔鄞笞匀?、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命?！　‰y點和重點　　重點：①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征?！　、谠鰪姛釔鄞笞匀唬Ｗo大自然的情感?！　‰y點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力?！　〗虒W方法：討論法　　鞏固練習　　，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么?　　，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎?那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?　　教學反思：