【正文】 照片比較，發(fā)現(xiàn)二者完全相符。這個成果的探究歷史，蘊含著科學思想和科學精神，讓學生從中吸取營養(yǎng)，對培養(yǎng)他們科學研究方法的掌握及與人合作的能力大有好處?！　NA分子的結(jié)構(gòu)部分是本節(jié)知識的重點和難點，學習這部分要利用現(xiàn)成的模型教具，讓學生有一個直觀的印象，然后分步解剖這些結(jié)構(gòu)的組成，就形成了從空間結(jié)構(gòu)→平面結(jié)構(gòu)→單鏈結(jié)構(gòu)→基本單位的教學順序，這樣使學生對DNA的認識層層細化，培養(yǎng)學生對事物的認知能力。　　為了更形象地說明DNA是如何由四種基本組成單位構(gòu)成，以及堿基、磷酸分別與脫氧核糖的相連，讓學生動手來制作DNA模型，讓學生在動手中對前面的知識得以鞏固和提高。同時掌握一種重要的科學方法——模型建構(gòu)?！　　瘛　?1)理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點。(2)制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型?！　?1)培養(yǎng)觀察能力、分析理解能力：通過觀察DNA結(jié)構(gòu)模型及制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型來提高觀察能力、分析和理解能力?！　?2)通過分析DNA結(jié)構(gòu)模型的建立過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、應用最新研究成果以及與人合作的能力?！　　　⊥ㄟ^DNA的結(jié)構(gòu)和復制的學習，探索生物界豐富多彩的奧秘，從而激發(fā)學生學科學、用科學、愛科學的求知欲?！　　窠虒W重點　　。　　中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司　　●教學難點　　理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點。●教具準備　　DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。●課時安排　　本節(jié)內(nèi)容需安排兩個課時進行教學：第1課時　　DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建第2課時　　DNA的結(jié)構(gòu)及模型的制作　　第1課時　　●教學過程[課前準備]　　學生收集沃森、克里克、威爾金斯的簡介。收集有關(guān)DNA研究過程的資料。[情境創(chuàng)設]　　有同學去過北京中關(guān)村高科技園嗎?那里有個獨特形狀的雕塑，那是以何為藍本制作的呢?(展示雕塑圖)那是一個DNA雕塑。DNA結(jié)構(gòu)模型的創(chuàng)立是許多科學家智慧的結(jié)晶。它的結(jié)構(gòu)創(chuàng)立過程就是一個科學方法和科學精神的完美結(jié)合過程。　　[師生互動]　　DNA作為遺傳物質(zhì)已經(jīng)不容置疑，但是它怎樣決定生物的性狀，要回答這些問題，必須要弄清DNA的結(jié)構(gòu)?！　≡贒NA結(jié)構(gòu)的研究過程中，沃森和克里克的研究成果，讓世人終于認清了這個生命現(xiàn)象決定者的真面目——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)?！　≌?～2位同學根據(jù)自己找的資料來介紹一下這兩位科學家的重要成果。如不全面可補充，主要介紹的內(nèi)容應包括：1953年4月25日，英國的《自然》雜志刊登了美國的沃森(，1928～)和英國的克里克(，1916～2004)在英國劍橋大學合作的成果，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的分子模型，這一成就后來被譽為20世紀以來生物學方面最偉大的發(fā)現(xiàn)，也被認為是分子生物學誕生的標志。1962年，沃森、克里克和維爾金斯(倫敦皇家學院)三人共同獲得了諾貝爾生物醫(yī)學獎?！　枺哼@一成果為何在當時引起了極大的關(guān)注?答：它第一次揭示了生命本質(zhì)的決定者的真面目——雙螺旋結(jié)構(gòu)，使人們對遺傳物質(zhì)的認識水平步入了分子水平?！　枺核难芯渴遣皇且环L順的?答：不是?！　〗榻B研究過程：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立過程中，威爾金斯和弗蘭克林這兩位科學家卻比沃森和克里克研究得還要早。1951年，威爾金斯在DNA結(jié)構(gòu)的研究中，采用了X射線衍射法，得到了一張非常清楚的DNA的X射線衍射圖譜?！　枺何稚涂死锟藦腄NA的衍射圖譜中受到了什么啟示?　　答：從這個圖譜中，這兩位科學家和其他科學家一起分析有關(guān)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：DNA是螺旋的。　　問：從方法上有何變化?　　答：開辟了一種新的研究DNA的方法，就是從研究組成為主，轉(zhuǎn)為研究結(jié)構(gòu)為主。問：是不是從此一切問題迎刃而解了呢?　　答：沒有。做了不同的螺旋模型，但結(jié)果很快被否定了?！　≈续欀菢I(yè)信息技術(shù)有限公司　　　　介紹查哥夫的研究成果　　1952年，查哥夫()在已進行多年的對各種DNA樣品的組分研究中發(fā)現(xiàn)，DNA中四種核苷酸的量并不一定是相等的。但是，在各種DNA中嘌呤的量和嘧啶的量總相等，而且腺嘌呤的量和胸嘧啶的量相等。鳥嘌呤的量和胞嘧啶的量相等。沃森在開始研究堿基之間連接的方式時，先將同樣的堿基成對地安排在兩條鏈上。例如，使腺嘌呤和腺嘌呤配對，胸腺嘧啶和胸腺嘧啶配對等。他認為這樣還可以說明DNA的模板作用。這個模型被晶體學家J多諾休(Donohue)否定。多諾休根據(jù)他對類似的小分子化合物所作的晶體衍射研究，主張堿基是以酮式結(jié)構(gòu)存在的，而不是沃森在建立模型時所用的烯醇式。于是沃森只好繼續(xù)尋找各種配對的可能性。就在這時，沃森發(fā)現(xiàn)腺嘌呤和胸腺嘧啶，以及鳥嘌呤和胞嘧啶各自成對后，兩類堿基對具有相似的形狀，而且發(fā)現(xiàn)這樣的配對恰恰可以解釋查哥夫測定的DNA堿基比例的數(shù)據(jù)?！　枺和ㄟ^吸取查哥夫的成果，兩位科學家做出了模型，是不是就能說明模型是正確的?答：不能。只能從化學成分上說明正確。問：如何證明這個模型的正確性?　　答：做出的模型與X射線衍射照片相比較，完全相符。不但從成分上證明正確，還從結(jié)構(gòu)上證明模型的正確性?！　枺簭奈稚涂死锟私NA模型的過程中，你覺得他們和其他科學家是一種什么關(guān)系?　　答：相互配合。沃森和克里克的合作本身就意味著不同學科之間的交叉和結(jié)合。問：從他們的研究歷程看對你有何啟示?　　答：研究的過程就是不斷糾正自己的錯誤的過程，取對方之長，補自己之短的過程。問：從這個研究過程你能不能得出科學研究的一般過程?　　答：發(fā)現(xiàn)問題(DNA的結(jié)構(gòu)是怎樣的?)→解決問題(提出自己的模型)→驗證(可以的模型不正確)→吸取最新知識，再解決問題(提出雙螺旋模型)→驗證(和X射線衍射圖比較)→結(jié)論(DNA是雙螺旋結(jié)構(gòu))?！　教師精講]　　DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的闡明是生物學發(fā)展過程中一個具有歷史意義的里程碑，它的出現(xiàn)標志著分子生物學這門新學科的誕生。1962年，頒發(fā)諾貝爾生理學或醫(yī)學獎時，同時授予沃森、克里克和維爾金斯。因弗蘭克林已于1958年逝世而未被授予，但弗蘭克林功不可沒。　　[評價反饋]　　，每個基本單位由__________、_________、　　_______________三部分組成?！　〈鸢福好撗鹾塑账帷　∫环肿用撗鹾颂恰　∫环肿雍獕A基　　一分子磷酸　　，分別是____________________________。脫氧核苷酸有_________種,分別是______________________________________________________?！　〈鸢福?A(腺嘌呤)、G(鳥嘌呤)、C(胞嘧啶)、T(胸腺嘧啶)　　4腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸　　[課堂小結(jié)]　　DNA結(jié)構(gòu)模型的建立過程，實際上就是科學家密切合作的過程。沃森和克里克吸取了許多科學家當時最新的科研成果，所以可以說它是科學家精誠合作探究自然奧秘的典范。同時在這個過程中，可以看出科學家在研究中應用了多種研究方法，它應用了化學方法、物理方法以及生物學方法，這也反映出現(xiàn)代科學的發(fā)展方向——多學科交叉，相互作用，共同發(fā)展。　　[布置作業(yè)]根據(jù)提供的資料，從下列五個方面選取一個作為主題，來介紹遺傳物質(zhì)研究的過程及成　　中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司　　果。(1)DNA是遺傳物質(zhì)的實驗研究。(2)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)及模型的制作。(3)基因結(jié)構(gòu)及基因表達調(diào)控。(4)基因工程技術(shù)。(5)應用。　　可以以兩人或三人為一個小組進行資料組織，再以班級大組為單位，把五方面的內(nèi)容組成一個整體，整理出最后的報告?！　課后拓展]　　推薦書籍，供學生閱讀。　　《雙螺旋——發(fā)現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)的故事》劉望夷等譯?！　〈藭俏稚瓕懙囊槐咀髡咦约河H身經(jīng)歷的重大事件印象記。書中不僅有科學知識，亦有科學工作方法。此書最早分期在《大西洋月刊》上發(fā)表，后出單行本。1980年出版的英文新版本中，作者又加進了一些新內(nèi)容。另外，在附錄中收進了四篇文章，即沃森和克里克的兩篇原始論文，以及斯坦特寫的介紹DNA雙螺旋與分子生物學的崛起和《雙螺旋》一書作者及出版概況的兩篇文章?！　『蛢?nèi)側(cè)的堿基相連，磷酸只和脫氧核糖相連。脫氧核糖和磷酸位于DNA分子的外側(cè)。　　(3)DNA中的堿基配對是通過堿基互補配對原則進行的，即A和T，G和C配對。它們位于分子的內(nèi)側(cè)?！　?如衍射圖譜)、生物化學(堿基數(shù)目的對應相等關(guān)系)等。涉及的方法有X射線衍射結(jié)構(gòu)分析方法。建構(gòu)模型的方法等。通過對這些資料的分析使人們更加清楚地認識到現(xiàn)代生物學的發(fā)展是在應用多學科成果的基礎上取得的，多學科的交叉運用，誕生了新的邊緣學科，如生物化學、生物物理學等。　　，要善于與他人交流溝通，要善于與人合作。