【正文】 的答案是不一樣的，要細(xì)心，注意不要答非所問。　　高二生物選修一教案4　　一、三維目標(biāo)　　能說出DNA分子的基本組成單位　　能概述DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)　　能闡明堿基互補(bǔ)配對原則　　能概述DNA分子復(fù)制的時(shí)間、場所、過程、特點(diǎn)和意義　　通過構(gòu)建概念圖,有利于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力。　　通過課堂的技能訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題能力。　　認(rèn)同DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性　　通過師生互動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力及能規(guī)范和準(zhǔn)確描述專業(yè)術(shù)語　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)　　DNA分子復(fù)制的條件和特點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn):利用堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行相關(guān)計(jì)算　　半保留復(fù)制應(yīng)用　　三、教學(xué)方法　　談話法、講練結(jié)合法、歸納法　　四、教具準(zhǔn)備:PPT課件　　五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)　　高二生物選修一教案5　　一、教材分析　　(一)教材內(nèi)容及地位　　這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換的有關(guān)知識(shí)。即三個(gè)中心問題：　　呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?　　氣體是如何進(jìn)出肺的?　　人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的?　　呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對”人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解?！　『粑婕澳芰颗c物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對”新陳代謝”的深入理解?！　?二)教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：　　(1)認(rèn)識(shí)呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)?！　?2)理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念?！　?3)理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體　　交換?！　∧芰δ繕?biāo)：　　培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力，推理思維能力。　　德育目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生形成”生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及”結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)人工呼吸，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育。通過學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉?！　?三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析　　重點(diǎn)：肺的結(jié)構(gòu)和功能　　呼吸運(yùn)動(dòng)的過程　　氣體交換的原理與過程　　分析：　　(1)肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立?！　?2)呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。該原理需要通過學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫之后，經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)?！　?3)呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識(shí)的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看，氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)?！　‰y點(diǎn)：呼吸運(yùn)動(dòng)的過程　　擴(kuò)散作用及氣體交換的過程　　分析：　　(1)呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸，而學(xué)生還沒有壓強(qiáng)的概念，就很難理解空氣是”壓入”肺內(nèi)而不是”吸入”肺內(nèi)?！　?2)氣體交換的原理是擴(kuò)散作用，而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的?！　《⒔虒W(xué)方法　　自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究　　直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段　　自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！　〗滩闹械睦吖沁\(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的，不夠形象，很難形成知識(shí)的遷移。而媒體動(dòng)畫是立體的，直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。　　三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)　　指導(dǎo)觀察模型、圖片和動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力?！　‰S著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力?！　≈笇?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的”統(tǒng)一”原理。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)?！　W(xué)會(huì)用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié)，便于記憶?！　∷?、教學(xué)程序　　下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體應(yīng)用?！　〗虒W(xué)　　環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖　　引言人生存的最基本條件有哪些?　　學(xué)生活動(dòng)：　　請學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間?　　?通過生活常識(shí)來設(shè)問，激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，自然引出課題，　　新知識(shí)學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?設(shè)問：　　呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?　　學(xué)生活動(dòng)：　　學(xué)生自學(xué)教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點(diǎn)：　?、倏磿涂茨Ｐ鸵?lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路?！　、趶纳系较拢瑥淖蟮接矣^察　?、圩⒁夂?、氣管與食道的位置關(guān)系?！　『掀饡赐队皥D，依次回答各器官名稱。讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣?！　√嵝褜W(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力?！　≈攸c(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)。讓學(xué)生自己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。　　設(shè)問：　　呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)?　　鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?　　為什么呼吸道有清潔氣體的作用?　　學(xué)生活動(dòng)：　　以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報(bào)結(jié)果，教師小結(jié)?！　≡O(shè)問：　　肺的功能是什么?　　哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)?　　學(xué)生活動(dòng)：　　學(xué)生觀察豬肺實(shí)物，觀察肺的層層放大圖，自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開展討論，并用自己的語言總結(jié)，教師評價(jià)。