【正文】 pond,pipe,burst,canal,steam ,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock, quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bur y,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析?！　?. 語言技能目標(biāo)：　　a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；(英語教案 )通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。　　b) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖?！　) 讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動，提高學(xué)生用英語進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力?！　。骸　）學(xué)會有關(guān)地震的知識，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識?！　）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。　　c）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處?！　）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。　　e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華?！　。ㄈ┙虒W(xué)重點和難點：　　根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》關(guān)于讀的技能目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實際和對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)重點和難點是:　　1．重點　　1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援?！　?）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：　　。　　?！　??！　?）重點掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter?！　?）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法?！　?．難點　　1) 如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平?！　?) 如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達(dá)到語言實踐能力的擴展與提高?！　∪?、教學(xué)方法　　教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備　　教法滲透　　根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》所倡導(dǎo)的教學(xué)原則及“第二語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”，結(jié)合文章具體內(nèi)容及學(xué)生的差異性，確定本節(jié)課主要采用任務(wù)型語言教學(xué)法(Taskbased Language Teaching) 、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法（Cooperative Learning Approach）、整體語言教學(xué)法（Whole Language Teaching）、直觀教學(xué)法、交際教學(xué)法（Communicative Approach）、以及情感激勵教學(xué)法(Affective Motivation)等教學(xué)方法。具體采用“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式：（PretaskTaskcyclePosttask）來組織教學(xué)?！　∪蝿?wù)型語言教學(xué)法　　任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的’過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！　?．直觀法（視聽教學(xué)法）　　充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點?！　?．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法　　合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感?！　?．整體語言教學(xué)法　　整體語言教學(xué)法要求按 “整體－部分－整體”的模式，進(jìn)行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體　　”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。　　5．情感激勵教學(xué)法　　在教學(xué)中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動自己情緒的感染力，適時進(jìn)行情感與策略調(diào)整，通過情感激勵，使教師與學(xué)生達(dá)到情感交融，在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗成功。　　此外在教學(xué)過程中還注意遵循以下教學(xué)原則：　　1．貫徹動態(tài)真實原則，在教學(xué)過程中“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。本課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學(xué)活動的靈活、有效的綜合運用?！　?．重視學(xué)生個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機會?！　∑溆嗟慕虒W(xué)方法將結(jié)合“說程序”進(jìn)行舉例說明?！　∷?、學(xué)情分析　　學(xué)習(xí)的對象是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的高一學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)較差，特別是由于詞匯量缺乏，閱讀習(xí)慣不好，導(dǎo)致閱讀速度慢、閱讀理解能力差。并且學(xué)生在初中已習(xí)慣了教師的單向灌輸，部分學(xué)生由于英語表達(dá)能力的欠缺對課堂的互動缺少積極性，不善于交際，學(xué)習(xí)不夠主動自主。因此，在組織教學(xué)活動中，注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，灌輸自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思想，同時注意調(diào)整活動任務(wù)設(shè)置的梯度，使每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，都能學(xué)有所成，體驗到成功。　　五、學(xué)法指導(dǎo)　　根據(jù)新頒布的普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對高中英語學(xué)習(xí)策略七級目標(biāo)的具體描述，確定本環(huán)節(jié)主要從以下4個方面加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。　　1）認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。　　2）調(diào)控策略:培養(yǎng)自我評價與相互評價的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗，學(xué)會科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　?）交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！　?) 資源策略：布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道，即通過不同信息渠道（internet, newspaper,dictionary, magazines…）查找所需信息，把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。 高三年級英語說課稿范例