【正文】 、課文結構：　　故都的秋景共有五種：清晨靜觀圖，落蕊輕掃圖，秋蟬殘鳴圖，都市閑人圖，勝日秋果圖。　　第一部分：總起(第2自然段)　?、倌蠂锏纳侗炔簧媳眹?。　?、谥笔阕髡邔识贾锏木炷钪??！　】偲稹　、俦眹锔惺埽骸扒濉?、“靜”、“悲涼”向往：“想飽嘗一嘗”　?、谀蠂锔惺埽骸奥?、“潤”、“淡”向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足”。秋味不濃不讓人滿足?！　∧蠂锱c北國之秋區(qū)別在哪個方面?用一個字來概括。味?！　?2)為什么北國之秋給作者以悲涼之感?(提示：結合作者生平與寫作背景。)在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個的人生的感受。　　第二部分：分寫(第3—12自然段)秋花—色。秋槐—形。秋蟬—聲。秋雨—味。秋果—實　　秋晨天空、秋之牽牛花。秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、和秋草“清”　　槐樹落蕊而知秋“靜”鄉(xiāng)國有異，悲秋之感卻同。　　記敘秋蟬殘鳴而報秋“悲涼”議論　　秋雨淋人人知秋故都之秋，有它的特別之處?！　棙淝锷嬗^　　秋色：青天(藍綠)藍朵(藍色)秋草(_)落蕊(灰白)樹影(暗灰)灰土(灰色)灰沉沉的天(灰色)青布(藍綠)棗樹(淡綠微黃)　　六、探討課文內容　?。罕疚牡念}目是“故都的秋”，在作者筆下，“故都的秋”這個客觀現實呈現出什么特點?　　明確：總領句“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！?板書：清、靜、悲涼)　　“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的?　　清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、閑話秋雨、佳日勝果。(板書：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果).　?。耗男┑胤酵怀隽恕扒?、靜、悲涼”　　寫秋院“聽得到青天下馴鴿的飛聲?！?這是境的寧靜)。“細數著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對著像喇叭似的牽牛花”(這是心的寧靜)?！耙淮莆荨?、“破壁腰”(境的悲涼。)　　寫秋槐“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極細極柔軟的觸覺?！?這是境的寧靜，也是心的寧靜。)“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞?！?這里有境的寧靜，也有心的悲涼。)　　寫秋蟬“衰弱”、“殘聲”(這本身就是一種悲涼。)　　寫秋雨“息列索落”、“云漸漸地卷向了西去”、“很厚的青布單衣或夾襖”(這里有境地的寧靜，也有情和境的悲涼。)　　寫秋果“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。(也是一種清、靜的淡色。)　　郁達夫寫“故都的秋”，緊扣住“清”、“靜”、“悲涼”的特點，不用濃墨重彩，而是用平凡的詞語表達了平凡的秋姿、秋色、秋聲、秋味和平凡的人?！　　暗t色”的牽?；ㄒ暈樽畲?　　點撥：因為“紅”的暗色調不符合作者悲涼的心境?！　?作者又為何喜歡呢?　　點撥：作者欣賞的是“全盛時期”的秋(“七、八月之交”)，這時的棗是“淡綠微黃”，　　色調依然同作者的心境吻合。　　?　　點撥：為了對比，兩者的比較點都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境?！　∮纱丝梢姡瑸榱送怀鼍拔锾厣r明的對比是有效方法。　　?　　沉浸在“清、靜、悲涼”之中，心里感到壓抑?！　「咭徽Z文教學指導教案5　　《燭之武退秦師》　　教學目標　　，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神?！　　蹲髠鳌愤@部編年體史書的基本情況及其在中國文學的地位?！　?。　　，培養(yǎng)學生閱讀和理解文言文的能力?！　〗虒W重點　　“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟、肆、闕、與”10個詞語?！　　叭?、說、辭、鄙、微、之”等詞語的意義和用法?！　〗虒W難點　　?！　　⒉懫鸱?、善用伏筆和照應的寫作技巧?！　〗叹邷蕚洌和队皟x、投影卡片、錄音機、《燭之武退秦師》的朗讀磁帶?！　≌n時安排：3課時　　教學過程　　第一課時　　[教學要點]　　《左傳》的基本情況及其在中國文學的地位?！　?。　　、整體感知，正音，借助注釋疏通文章?！　教學步驟]　　一、導語　　同學們，當我們看到奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學習選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》?！　《㈥P于《左傳》　　(先讓學生看文章后面關于《左傳》的介紹)教師補充：　　“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海。”這是朱彝尊《_考》中對《左傳》的高度評價。這里的“左氏”，司馬遷認為是春秋時代魯國盲人史官左丘明，他在《史記?十二諸侯年表》中寫到：“魯君子左丘明懼_人人異端，各安其意，失其真，故因孔子史記具論其語，成《左氏春秋》?！睎|漢的班固也持此觀點，但由于文獻不足，《左傳》的作者迄今尚無定論。　　但這絲毫無損《左傳》的光輝，它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書。《左傳》記敘了上起魯隱公元年(公元前722年)，下迄魯哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的歷史。不僅具有極高的史學價值，而且還具有極高的文學價值。頗具春秋時代歷史散文的特色。內容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實，生動、真實地反應了奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人提供了那個時代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團內部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮儀制度、社會風俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。　　總之，《左傳》無論對后代史學和文學都有極大的影響，在藝術上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范?！　∪?、放錄音(學生整體感知課文，正音)　　資料顯示(投影或多媒體)　?、偕郑汉?h225。n)氾(f224。n)佚(y236。)縋(zhu236。)闕(ju233。)　?、诙嘁糇郑撼?zhao)(例句：朝濟而夕設版焉)逢(p225。ng)(人名逢孫)　?、弁僮郑骸爸蓖ā爸恰薄　√釂枴稜T之武退秦師》記敘了春秋時期的一件什么事?　　思考：(學生速讀課文，整體感知)　　明確：_圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰(zhàn)禍?！　≠Y料顯示_圍鄭形勢圖　　四、簡介_圍鄭形勢圖　　這是秦國，都城為壅。這是晉國，都城為絳。這是鄭國，都城新鄭。晉鄭彼鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：“越國以鄙遠?！碑敃r，晉軍駐扎在函陵，即新鄭縣北。秦軍駐扎在汜水南面，離新鄭也不遠。大軍壓境，鄭國危如累卵。《燭之武退秦師》中所記述的就是_攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭。燭之武是這場外交斗爭的主角，他身負君命，只身赴秦，說退秦軍，實屬不易?！　‘敃r，秦、晉、鄭三國的關系十分復雜，了解與次文相關的歷史史實，對我們學好這篇課文十分重要?！　≠Y料顯示　　秦立晉君(公元前651年)　　這一年，晉獻工卒，晉國陷入內亂。晉國大夫里克殺了晉獻工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻工次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省，卻芮的意見，厚禮_秦國，答應割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。“君”即秦穆公，“晉君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。　　惠公背約(公元前650年)　　晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟而夕設版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應予秦河東之地一事。_兩國之間的關系從此出現了裂痕?！　≈囟^鄭(公元前637年)　　這一年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮!”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事?！　∴嵆Y盟(公元前632年)　　是年四月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一?！　‘敃r，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽西)。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西)，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”?！　　稜T之武退秦師》這個故事發(fā)生在公元前630年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實屬城濮之戰(zhàn)的余波。放錄音，學生再次整體感知課文。放錄音后，學生齊讀課文，進一步理解課文?！　∥?、布置作業(yè)　　。　　、工具書疏通文章?！　　　「咭徽Z文教學指導教案