【正文】 明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段?！　、菩∨笥涯銈兠靼讍?？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？　?。丁⒖偨Y(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？　?。ò褧r(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）　　四、情趣引入，指導(dǎo)書寫　?。?、學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。　　２、投影出示，指導(dǎo)觀察?！　。?、教師范寫，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià)?！　∥?、課外擴(kuò)展　　課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）　　酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)理念:　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空?！　〗虒W(xué)目標(biāo):酸的和甜的第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦　　有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。　　懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理?！　≌f(shuō)話訓(xùn)練?！　W(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課?！　〗裉煳覀兝^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。　　二、細(xì)讀課文/article/，交流體會(huì)　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文47自然段　　師：前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的，小猴子也這么認(rèn)為嗎？下面我們學(xué)習(xí)47自然段?！　∽杂勺x47段。師問(wèn)：你讀懂了什么？　　生1：我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的，因?yàn)樗H口嘗了。　　生2：我讀懂了猴子很聰明，它會(huì)思考問(wèn)題?！　∩?：我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄，從“迫不及待”這個(gè)詞可看出?！　　　「鶕?jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)來(lái)出示句子：　　（1）如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí)，師：你從哪句話可以看出？　　出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)?！　?？或明白了什么？　　。　?。?）如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí)，師：讓學(xué)生找出相關(guān)的句子?！　〕鍪揪渥樱核苌夏且淮霞t色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！　　捌炔患按薄！　?。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個(gè)詞?！　　捌炔患按闭f(shuō)一句話?！　?。　?。ǘW(xué)習(xí)第8自然段?！　。盒『镒诱J(rèn)為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認(rèn)為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？　　出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？　?。?）你們是怎樣認(rèn)為的呢？（學(xué)生大概明白其中的道理即可）　?。?）從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）　　，放飛想像　　小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì)兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)?！酉聛?lái)會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？　?。?）小組討論交流?！　。?）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。）　?。?）適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。　　酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)13　?。?、借助圖畫自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等９個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等８?jìng)€(gè)生字?！　。?、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容?！　。?、懂得做事要敢于親自嘗試的道理?！　∽R(shí)字寫字、有感情的朗讀課文。　　懂得故事所蘊(yùn)含的道理。　　多媒體課件?！　∵@篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的？”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！　〉谝徽n時(shí)　　一、揭題導(dǎo)入　　１、板書“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀。　?。病⒄f(shuō)說(shuō)葡萄的味道。　?。?、揭示課題，齊讀?！　〗Y(jié)合課題認(rèn)識(shí)“酸”。　　二、自主識(shí)字　?。?、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹(shù)葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。　?。?、小組內(nèi)互讀、互查?！　。?、我會(huì)講：　　借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講?！　。?、我會(huì)讀：　　課件出示生詞：　　酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待　　⑴自己讀讀，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)同桌；　?、仆罊z查；　?、切±蠋熃?；　?、三R讀。　　過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？　　三、朗讀感悟　　１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？　?。?、交流匯報(bào)：　　同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容?！　。?、故事中有哪些小動(dòng)物呢？　　４、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃？　?。怠⒎纸巧首x全文。　?。丁⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀：　　課件出示：小猴子爬上葡萄架?！　⌒『镒悠炔患按郎掀咸鸭??！　⌒『镒映云鹌咸褋?lái)?！　⌒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋?lái)?！　⊥ㄟ^(guò)表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子?！　∷?、精讀課文　?。?、有感情的朗讀全文?！　。病⒏嬖V大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么？　?。?、小組合作分角色朗讀課文?！　。?、你從故事中明白了什么?！　∥?、拓展練習(xí)　　續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　１、課件出示生字：　　在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，組長(zhǎng)檢查?！　。病⒗蠋煶椴?，遇有較難讀對(duì)的字，請(qǐng)小老師來(lái)教一教。　?。?、擴(kuò)詞?！　《?、演故事　　１、朗讀課文?！　。病⑿〗M內(nèi)分角色朗讀?！　。场⒕幯菡n本?。骸　∫孕〗M為單位，分出各種角色練習(xí)表演。　　指名一組表演出來(lái)，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”?！　∪?、講故事　　講講自己續(xù)編的故事：　?。?、在小組內(nèi)講；　?。病⒅v給全班同學(xué)聽(tīng)?！　∷?、書寫生字　　課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：　?。薄⒕氉x，擴(kuò)詞練習(xí)。　?。?、同位互說(shuō)那個(gè)字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一筆？　?。?、集體交流。師范寫。　?。础⑸殞?，師巡視?！　∥?、擴(kuò)展活動(dòng)　　１、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)?！　。病堰@個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)?！　∷岬暮吞鸬摹　『偹墒笮⊥眯『铩　〕圆恢?tīng)人說(shuō)自己嘗　　就說(shuō)是酸的　　學(xué)生對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問(wèn)題“為什么同樣的葡萄，有的人說(shuō)甜，有的人說(shuō)酸？”讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，學(xué)生說(shuō)得也不錯(cuò)，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或加入自己的話，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，在教學(xué)生字時(shí)，對(duì)容易出錯(cuò)的“猴、狐”等字，請(qǐng)學(xué)生想自己有趣的辦法來(lái)解決，出錯(cuò)較少?！　∷岬暮吞鸬慕虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“酸葡”等9個(gè)生字?！　≌_流利有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀課文內(nèi)容?！　《米鍪乱矣谟H自嘗試的道理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖圖片多媒體課件生字卡片葡萄一串動(dòng)物頭飾一小杯醋一小杯蜜　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　?。?、老師這里有些好東西，誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗？　　拿出醋與蜜，分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗，其他的學(xué)生看表情猜猜是什么字？　?。?、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字?！　《⒉シ哦嗝襟w，初讀課文。　　出示狐貍、松鼠、兔子、猴子的圖像，在學(xué)生認(rèn)的同時(shí)出示生字詞“狐貍”，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲。把一串塑料葡萄掛在黑板上方，這是什么？葡萄，怎么記住葡萄這兩個(gè)字？在葡萄上加“一串”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀。如何記住“串”？這串葡萄究竟是酸的還是甜的呢？，我們從這四只小動(dòng)物身上來(lái)找答案。請(qǐng)看電視，播放課件。　　這個(gè)故事有趣嗎？你想不想自己讀讀這個(gè)有趣的故事？請(qǐng)翻開(kāi)課文７４頁(yè)，邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教書下的大楓葉，遇到難讀的句子呢，就用筆把它畫下來(lái)。你最喜歡課文中的哪副圖？喜歡哪一段就把哪一段課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。教師同時(shí)把教學(xué)掛圖貼在黑板上，相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。對(duì)比兩句重點(diǎn)句，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。后一句更形象生動(dòng)?！　小猴子爬上葡萄架。{小猴子吃起葡萄來(lái)?！　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。{小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)?！　∪?、再讀課文，加深感悟?！　‖F(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？四人小組一起讀讀課文，讀完后再討論，如何擺好掛圖。請(qǐng)一位同學(xué)擺圖，說(shuō)明理由?！　〗處熆磮D引導(dǎo)，整體感悟：同樣是葡萄，狐貍為什么說(shuō)它酸呢？猴子為什么說(shuō)它甜呢？狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄說(shuō)葡萄酸，猴子親自吃了，知道葡萄是甜的。請(qǐng)一位小朋友吃葡萄，是甜的還是酸的？在沒(méi)吃之前，你知道葡萄是酸的還是甜的嗎？葡萄只有親自嘗了才知道甜不甜，做事情也一樣，要敢于嘗試?！　≌n文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？體會(huì)狐貍：狡猾、心胸狹窄，猴子：聰明、活潑，其他小動(dòng)物善良、輕信?！　∷摹⒎纸巧首x課文　　現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀課文，把你對(duì)小動(dòng)物不同的感情讀出來(lái)。佩戴頭飾?！　∷岬暮吞鸬慕虒W(xué)設(shè)計(jì)15一、揭題：　　出示一串葡萄，師：同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)一串串葡萄。　　你們猜猜，它是什么味道?！　∷幔ǖ降姿岬倪€是甜的）甜（可有的小動(dòng)物卻說(shuō)它是酸的）　　讓我們一起來(lái)到葡萄架下　　二、檢查復(fù)習(xí)：　　在學(xué)習(xí)課文之前，老師先來(lái)考考你們?cè)~語(yǔ)掌握得怎樣？出片　　三、新授：　　1．師：詞語(yǔ)讀得這么好，想念課文讀得更棒！　　2．他們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)葡萄是酸的呢？用自己方式讀13段。畫相關(guān)句子。　　A．（指著狐貍）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生找，說(shuō)體會(huì)。板書：吃不到　　B（指著松鼠）那小松鼠呢？出片，說(shuō)體會(huì)　　C（指著小兔子）說(shuō)體會(huì)　　師：1人說(shuō)酸，松鼠相信；2人都說(shuō)酸，兔子更信了?！　偛盼覀儚摹岸颊f(shuō)”“一定”兩個(gè)詞感受到了兔子更相信了，你還發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同嗎？你怎么理解？　　3．過(guò)渡：狐貍吃不到葡萄，才說(shuō)酸，松和兔教師聽(tīng)說(shuō)的?！　《『镒幽?？誰(shuí)來(lái)讀　　同學(xué)們，你們看，葡萄架上持滿了葡萄，一串，兩串……　　A假如是你看到這一串串紫紅色的散發(fā)誘人香氣的葡萄，你想做什么？　　聽(tīng)你們這么一說(shuō)，老師也想吃了，那小猴了呢？　　B你從哪看出來(lái)的？（迫不及待）出片“迫”什么意思？體會(huì)心情　　C你還從哪些語(yǔ)句看出小猴子的“迫不及待”？（動(dòng)詞）師可范讀　　D生活中，我們有許多像小猴子那樣迫不及待的時(shí)候？擴(kuò)展　　正在這時(shí)，小兔子連忙說(shuō)?！　?．小猴子又是怎么對(duì)他們說(shuō)的，他們又是怎么回答的呢？分角色讀吧！　　7．小猴子聽(tīng)了，心里想些什么？指名　　8．師出片：于是，他……　　看到此情此景，你們猜猜，這葡萄是酸還是甜？（甜）　　從哪讀出來(lái)的？讀出感受　　9．見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，松、兔也嘗了一顆。板書：嘗　　師：啊，真甜！可這時(shí)，他們心里卻有了個(gè)疑問(wèn)？出片，齊讀　　老師也有個(gè)疑問(wèn)，什么是”硬說(shuō)”？　　是啊，這么甜的葡萄。狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？　　10．師：讓我們?cè)俅位氐秸n文的第一段，找出答案。　　師：你們說(shuō)他想不想吃，從哪看出來(lái)的？指名表演，說(shuō)說(shuō)它心里想的什么？　　師：所以，狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的，來(lái)安慰自己?！　∷?、小結(jié)：　　同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)來(lái)到葡萄架下很久了。　　A．我們看看，這些小動(dòng)物中，你最誰(shuí)？為什么？　　B．你想對(duì)其他小動(dòng)物說(shuō)些什么？　　2．是啊，小動(dòng)物這樣，人也如此，老師希望你們做一個(gè)……的好孩子?！　?．其實(shí)，每個(gè)童話故事里面都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。出片　　4．想不想知道這串葡萄是酸的還是甜的。怎么辦？嘗文