【正文】 明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段?！　、菩∨笥涯銈兠靼讍幔亢倿槭裁从舱f葡萄是酸的呢？　?。丁⒖偨Y全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？　?。ò褧r間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）　　四、情趣引入，指導書寫　　１、學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字?！　。?、投影出示，指導觀察。　?。场⒔處煼秾?，學生練寫，注意評價。　　五、課外擴展　　課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場。）　　酸的和甜的教學設計12設計理念:　　《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空?！　〗虒W目標:酸的和甜的第二課時教案教學設計推薦　　有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力?！　⊥ㄟ^學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟?！　《米鍪虏灰p信別人的話，要敢于親自嘗試的道理?！　〗虒W重點：　　有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力?！　〗虒W難點：　　懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理?！　≌f話訓練?！　W具準備：多媒體課件　　教學過程：　　一、導入新課?！　〗裉煳覀兝^續(xù)來學習第17課——《酸的和甜的》?！　《⒓氉x課文/article/，交流體會　?。ㄒ唬W習課文47自然段　　師：前面學習了狐貍、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的，小猴子也這么認為嗎？下面我們學習47自然段。　　自由讀47段。師問：你讀懂了什么？　　生1：我讀懂了猴子認為葡萄是甜的，因為它親口嘗了?！　∩?：我讀懂了猴子很聰明，它會思考問題?！　∩?：我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄，從“迫不及待”這個詞可看出。　　……　　根據(jù)學生的預測來出示句子：　?。?）如果學生答到第一個句子時，師：你從哪句話可以看出？　　出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來?！　?？或明白了什么？　　?！　。?）如果學生答到第三個句子時，師：讓學生找出相關的句子?！　〕鍪揪渥樱核苌夏且淮霞t色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。　　“迫不及待”?！　?。進一步理解“迫不及待”這個詞?！　　捌炔患按闭f一句話?！　　！　。ǘW習第8自然段?！　。盒『镒诱J為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？　　出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？　?。?）你們是怎樣認為的呢？（學生大概明白其中的道理即可）　?。?）從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）　　，放飛想像　　小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？過了一會兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過來?！酉聛頃l(fā)生什么事情？他們會說些什么？做些什么？　?。?）小組討論交流?！　。?）誰來說說？（培養(yǎng)學生說話訓練。）　?。?）適當點撥和點評?！　∷岬暮吞鸬慕虒W設計13　?。?、借助圖畫自主認識“酸、葡”等９個生字。會寫“串、兔”等８個生字?！　。?、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容?！　。?、懂得做事要敢于親自嘗試的道理?！　∽R字寫字、有感情的朗讀課文。　　懂得故事所蘊含的道理?！　《嗝襟w課件?！　∵@篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖復述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力?！　〉谝徽n時　　一、揭題導入　?。?、板書“葡萄”，學生認讀?！　。?、說說葡萄的味道?！　。?、揭示課題，齊讀?！　〗Y合課題認識“酸”?！　《?、自主識字　?。?、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音?！　。病⑿〗M內互讀、互查?！　。?、我會講：　　借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講?！　。?、我會讀：　　課件出示生詞：　　酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待　?、抛约鹤x讀，不認識的問同桌；　　⑵同桌檢查；　　⑶小老師教；　　⑷齊讀?！　∵^渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？　　三、朗讀感悟　?。?、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？　?。?、交流匯報：　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學生的匯報，幫學生感悟課文內容?！　。?、故事中有哪些小動物呢？　?。?、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？　?。?、分角色朗讀全文?！　。?、重點指導朗讀：　　課件出示：小猴子爬上葡萄架?！　⌒『镒悠炔患按郎掀咸鸭??！　⌒『镒映云鹌咸褋?。　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。　　通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子?！　∷?、精讀課文　?。薄⒂懈星榈睦首x全文。　　２、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？　　３、小組合作分角色朗讀課文?！　。础⒛銖墓适轮忻靼琢耸裁??！　∥濉⑼卣咕毩暋　±m(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……　　第二課時　　一、復習導入　　１、課件出示生字：　　在小組內復習鞏固生字，組長檢查?！　。?、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教?！　。?、擴詞?！　《?、演故事　?。?、朗讀課文?！　。?、小組內分角色朗讀?！　。?、編演課本?。骸　∫孕〗M為單位，分出各種角色練習表演?！　≈该唤M表演出來，全班同學當“導演”?！　∪?、講故事　　講講自己續(xù)編的故事：　?。?、在小組內講；　?。?、講給全班同學聽?！　∷摹鴮懮帧　≌n件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：　?。?、練讀，擴詞練習?！　。?、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一筆？　　３、集體交流。師范寫?！　。础⑸殞?，師巡視?！　∥?、擴展活動　　１、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說?！　。病堰@個寓言故事說給你的家人聽一聽?！　∷岬暮吞鸬摹　『偹墒笮⊥眯『铩　〕圆恢犎苏f自己嘗　　就說是酸的　　學生對這個故事非常感興趣，教學時我充分利用插圖，學生理解起這個小故事很容易。抓住了重點問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸？”讓學生帶問題讀課文，學生說得也不錯，我讓學生學完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動作或加入自己的話，學生的興趣相當高，在教學生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少?！　∷岬暮吞鸬慕虒W設計14教學目標：　　認識“酸葡”等9個生字?！　≌_流利有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀課文內容?！　《米鍪乱矣谟H自嘗試的道理?！　〗虒W準備：　　教學掛圖圖片多媒體課件生字卡片葡萄一串動物頭飾一小杯醋一小杯蜜　　教學過程：　　一、激趣導入　?。薄⒗蠋熯@里有些好東西，誰能上來嘗嘗？　　拿出醋與蜜，分別請兩名學生品嘗，其他的學生看表情猜猜是什么字？　?。?、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？做表情大聲讀準這兩個字?！　《⒉シ哦嗝襟w，初讀課文?！　〕鍪竞?、松鼠、兔子、猴子的圖像，在學生認的同時出示生字詞“狐貍”，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲。把一串塑料葡萄掛在黑板上方，這是什么？葡萄，怎么記住葡萄這兩個字？在葡萄上加“一串”兩個字，讓學生讀。如何記住“串”？這串葡萄究竟是酸的還是甜的呢？，我們從這四只小動物身上來找答案。請看電視，播放課件。　　這個故事有趣嗎？你想不想自己讀讀這個有趣的故事？請翻開課文７４頁，邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧。遇到不認識的字，請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子呢，就用筆把它畫下來。你最喜歡課文中的哪副圖？喜歡哪一段就把哪一段課文讀給大家聽聽。教師同時把教學掛圖貼在黑板上，相機引導識字、正音。對比兩句重點句，通過比較，引導學生自主感悟。后一句更形象生動?！　小猴子爬上葡萄架。{小猴子吃起葡萄來?！　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。{小猴子大口大口地吃起葡萄來?！　∪⒃僮x課文，加深感悟?！　‖F(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內容把它們按順序擺好？四人小組一起讀讀課文，讀完后再討論，如何擺好掛圖。請一位同學擺圖，說明理由?！　〗處熆磮D引導，整體感悟：同樣是葡萄，狐貍為什么說它酸呢？猴子為什么說它甜呢？狐貍吃不著葡萄說葡萄說葡萄酸，猴子親自吃了，知道葡萄是甜的。請一位小朋友吃葡萄，是甜的還是酸的？在沒吃之前，你知道葡萄是酸的還是甜的嗎？葡萄只有親自嘗了才知道甜不甜，做事情也一樣，要敢于嘗試。　　課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？體會狐貍：狡猾、心胸狹窄，猴子：聰明、活潑，其他小動物善良、輕信?！　∷?、分角色朗讀課文　　現(xiàn)在我們來分角色朗讀課文，把你對小動物不同的感情讀出來。佩戴頭飾?！　∷岬暮吞鸬慕虒W設計15一、揭題：　　出示一串葡萄，師：同學們，今天給你們帶來一串串葡萄?！　∧銈儾虏?，它是什么味道?！　∷幔ǖ降姿岬倪€是甜的）甜（可有的小動物卻說它是酸的）　　讓我們一起來到葡萄架下　　二、檢查復習：　　在學習課文之前，老師先來考考你們詞語掌握得怎樣？出片　　三、新授：　　1．師：詞語讀得這么好，想念課文讀得更棒！　　2．他們?yōu)槭裁炊颊f葡萄是酸的呢？用自己方式讀13段。畫相關句子?！　．（指著狐貍）誰來說說，生找，說體會。板書：吃不到　　B（指著松鼠）那小松鼠呢？出片，說體會　　C（指著小兔子）說體會　　師：1人說酸，松鼠相信；2人都說酸，兔子更信了?！　偛盼覀儚摹岸颊f”“一定”兩個詞感受到了兔子更相信了，你還發(fā)現(xiàn)標點符號有什么不同嗎？你怎么理解？　　3．過渡：狐貍吃不到葡萄，才說酸，松和兔教師聽說的?！　《『镒幽?？誰來讀　　同學們，你們看，葡萄架上持滿了葡萄，一串，兩串……　　A假如是你看到這一串串紫紅色的散發(fā)誘人香氣的葡萄，你想做什么？　　聽你們這么一說，老師也想吃了，那小猴了呢？　　B你從哪看出來的？（迫不及待）出片“迫”什么意思？體會心情　　C你還從哪些語句看出小猴子的“迫不及待”？（動詞）師可范讀　　D生活中，我們有許多像小猴子那樣迫不及待的時候？擴展　　正在這時，小兔子連忙說?！　?．小猴子又是怎么對他們說的，他們又是怎么回答的呢？分角色讀吧！　　7．小猴子聽了，心里想些什么？指名　　8．師出片：于是，他……　　看到此情此景，你們猜猜，這葡萄是酸還是甜？（甜）　　從哪讀出來的？讀出感受　　9．見他吃得這么開心，松、兔也嘗了一顆。板書：嘗　　師：啊，真甜！可這時，他們心里卻有了個疑問？出片，齊讀　　老師也有個疑問，什么是”硬說”？　　是啊，這么甜的葡萄。狐貍為什么硬說是酸的呢？　　10．師：讓我們再次回到課文的第一段，找出答案?！　煟耗銈冋f他想不想吃，從哪看出來的？指名表演，說說它心里想的什么？　　師：所以，狐貍硬說葡萄是酸的，來安慰自己。　　四、小結：　　同學們，不知不覺，我們已經(jīng)來到葡萄架下很久了?！　．我們看看，這些小動物中，你最誰？為什么？　　B．你想對其他小動物說些什么？　　2．是啊，小動物這樣，人也如此，老師希望你們做一個……的好孩子?！　?．其實，每個童話故事里面都蘊含著一個深刻的道理。出片　　4．想不想知道這串葡萄是酸的還是甜的。怎么辦？嘗文