部編版九年級上冊語文第十八課懷疑與學(xué)問教案及知識點-資料下載頁
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 程頤（y237。） 譬如（p236。） 腐草為螢（y237。ng） 虛妄（w224。ng） 盲從（m225。ng） 停滯（zh236。） 腐草為螢：語出《禮記月令》，意思是腐草能化為螢火蟲?！ √撏簺]有事實根據(jù)的。指一些不著邊際的，不可捉摸的事物?！ 〔还プ云疲翰挥霉艟妥詣悠茰?，形容情節(jié)、論點虛謬，經(jīng)不起反駁、攻擊。[來源:Zamp。xxamp。] 盡信書不如無書：語出《孟子盡心下》。原指完全相信《尚書》，倒不如沒有《尚書》，后用以泛指不要迷信、拘泥于書本?！ ”?zhèn)稳ネ阂朴诒鎰e，分清真假。 流俗：社會上流行的風(fēng)俗習(xí)慣（含貶義）。 盲從：盲目地附和隨從?！ ∧兀汗虉?zhí)拘泥，不會變通。 停滯：受到阻礙，不能順利地進(jìn)行或發(fā)展。 四、整體感知 、2段提出了文章的總論點，這個總論點是什么？ 答案示例：本文的總論點是借用古代學(xué)者的名言提出的，總論點是：“學(xué)者先要會疑”，或者是“學(xué)則須疑”。如果用我們自己的話來表達(dá)，總論點是“研究學(xué)問必須有懷疑精神”?！ ?，這種寫法有什么好處？ 答案示例：這種寫法，既提出了論點，同時學(xué)者的名言本身也是一個證明論點的有力論據(jù)，這就使得論點的說服力更為增強?！ ?？ 答案示例：①引出下文，使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做學(xué)問的一個必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”，自己如何對待這“傳說”，而下文緊接著就談?wù)撨@個問題。 ?、谛纬蓪舆M(jìn)，使文章論說深入一步，進(jìn)了一層。這段講學(xué)問的基礎(chǔ)是什么，下面進(jìn)一步講如何對待這個基礎(chǔ)，內(nèi)容深入了?！ 、垆伿瘔|基，使文章的說服力增強。做學(xué)問應(yīng)該如何對待傳說這個關(guān)系到全篇中。動議題的問題，本段雖未加以論說，而“別人的傳說，不一定可靠”這點已在本段得到說明，這就為后文論述做學(xué)問應(yīng)該如何對待傳說墊下了基石，增強了文章的說服力?！ ?，是哪三層？ 答案示例：第一層（開頭到“這是做一切學(xué)問的基本條件”）指出“懷疑的精神”“是做一切學(xué)問的基本條件”。“對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因為它‘是’；不信它，因為它‘非’”，這種“事前的思索”，“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問的基本條件”。 第二層（“我們聽說中國古代有三皇、五帝……有什么科學(xué)根據(jù)”）舉二例（“三皇、五帝”的傳說、“腐草為螢”的記載）具體說明如何以懷疑的精神對待傳說?！ 〉谌龑樱┚洹拔覀?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了”）指出懷疑的精神對做學(xué)問的重要意義?！ 。瑸槭裁磳懥说?段還寫第5段，是否可以去掉第5段？兩段的內(nèi)容有何相異？ 答案示例：第4段說的是對于“傳說”要用懷疑精神對待，第5段則說“我們不論對干哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”。各種各樣的書本，各家各派的學(xué)問，做學(xué)問者時時在評判，常常要棄取，這方面論及了，文章的論述才算是全面，漏掉了，將是缺陷。寫了第4段，又寫第5段，可見作者構(gòu)思的周到?！ ?？彼此如何聯(lián)系？ 答案示例：本段包含四層意思：一、首句提出本段論點，即第二個分論點“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。二、（“對于別人的話……一切學(xué)問才會起來”）講道理論證論點。先從反面闡明，再從正面闡明。三、（“許多大學(xué)問家……要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”）舉實例論證論點。四、（“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明”到段末）歸納作結(jié)，照應(yīng)論點。先從正面作結(jié)，再從反面強調(diào)：“若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了?！薄 。俊 〈鸢甘纠罕疚牡恼Z言明白樸實，簡潔準(zhǔn)確，通達(dá)流暢，長短相宜。 部編版九年級上冊語文第十八課《懷疑與學(xué)問》
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