【正文】 ⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?！热缭趯懴X蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較。寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較。寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。五、拓展延伸通過這節(jié)課的學習，說說看，你從這篇課文學到了什么?六、小結熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能(轉載自本網，請保留此標記。)心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。七、布置作業(yè)《昆蟲記》中的文章。，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現。[教學反思]本節(jié)課力求體現“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創(chuàng)設豐富的教學情境、內容面向全體學生，合理建構教學環(huán)節(jié)，多法結合，層次分明。引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學設計層面，我努力設趣導疑，有針對性地設計訓練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學中的小高潮。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。第五篇：人教版七年級上冊語文教案《第18課 綠色蟈蟈》第18課 綠色蟈蟈教學目標知識與能力：理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。體會并學習文中擬人的手法的運用。過程與方法：學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。教學重點：品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。教學難點：通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。教學方法：快速閱讀法、討論法、點撥法教學用具：多媒體課件課時安排：1課時一、導入同學們，當我們每天穿梭于這個城市，忙于緊張學習的日子里，是否還能記起，小時候，我們常聽到知了唱歌、蟋蟀鳴叫，看到蜘蛛織網、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。今天，我們要介紹的這位作者，他有一個特殊的愛好，他把觀察自然界的各種昆蟲作為他畢生最大的愛好，對昆蟲的熱愛達到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開辟了一處舊宅，取了一個雅號——荒石園，栽花、種草，為昆蟲營造一個美滿的大家庭，日復一日地在園子里觀察各種昆蟲，并寫下了不朽的科學巨著——《昆蟲記》。同學們回想一下，這位作者與我們學過的哪位作家有著相同的特點？——對了，他與前面我們學過的《童趣》的作者沈復有著相同的興趣愛好和性格特點——善于觀察、富有想象力、熱愛大自然。好，那我們一起來看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？二、整體感知走近作者師：今天要帶領我們學習的這位作者有些特殊，他是法國的著名昆蟲學家。法布爾生于法國南部一戶農民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥蟲草。為了實現自己的夙愿，幾經周折，歷盡艱辛，數十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲所取得的成果，因此被稱為“昆蟲學家”。初讀課文 師：請同學們快速閱讀課文，劃出生字、詞語生自讀課文師正音正字三、課文研討師：觀察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？生：師：來看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說明蟈蟈特征的一句話。生：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場的？生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來一聲哀鳴，引出主人公。（獨具匠心的寫作思路）師：主角登場了，它將盡力展現最具特色的一面。作者為我們展現的是綠色蟈蟈哪些習性？生：叫聲（3）、食物（4~11）師：其中主要寫了哪個方面的習性？（文章主體）生：食物師：有很多同學對蟈蟈的叫聲感興趣，那我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的？生：竊竊私語、像是滑輪的響聲、又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響、喑啞、尖銳、短促、清脆、非常柔和 師：這里用到了什么手法？生：比喻、擬人，親切自然，形象生動。師：蟈蟈喜歡吃什么食物？作者是如何知道的呢？生：喜歡吃蟬的肚子。作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎──捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。師：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，可見他對綠色蟈蟈的熱愛之情不言而喻，反映了作者嚴謹的科學態(tài)度。作者的喜愛之情不僅表現于此，還在于不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？生：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。師：面對這么可愛的一種昆蟲，作者傾其所能地在愛著它。所以作者筆下的文字和一般的說明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來看這樣一段文字：《辭?！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。文段是平實的說明語言，簡明，準確，客觀。課文的語言生動靈活，既有對昆蟲的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動活潑，充滿了喜愛之情。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛?，F在，請同學們畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情?！鳌斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。△“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。△“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”△“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言使用生動傳神?！鳌案`竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。師：作者在寫蟈蟈時，為什么還寫到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動物？ 生：運用了作比較的說明方法，既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。四、寫作特色：（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。（4）通過比較來寫蟈蟈，既突出了蟈蟈的習性，又說明作者對各種昆蟲的習性都了如指掌。五、布置作業(yè)去戶外靜聽各種蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。板書設計：