部編本一年級下冊小猴子下山教學設計(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲?！ 怖蠋煆膶W生的年齡特點出發(fā)，先將小猴子的行為與小學生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導學生日常行為。這一教學過程既體現(xiàn)了唯物主義的認識論，又進行了思想教育?！场 煟和瑢W們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么？(老師用教桿反映著四張圖畫) 生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。 師：這些詞屬于什么詞呢？(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。) 生：是名詞?！ 煟簩@些表示事物名稱的詞叫名詞?！ ?老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢？ 生：是形容詞?！ 煟簩?這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢？(學生爭著發(fā)言) 生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。 生：農民伯伯種的玉米又大又多?！ ∩簩W校里種的西紅柿又大又多?！ ∩何壹矣袀€又大又紅的氣球?！ ∩赫率宓脑铝劣执笥謭A?！ 煟和瑢W們這些句子造得都比較好?！ ?老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學生讀。有的學生還邊讀邊做動作?！翱浮?，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形……) 〔一般為說，表示相近動作的詞語，其細微區(qū)別，小 學生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學生對詞義理解得透徹?！场 煟哼@些詞的名字叫什么呢？ 生：動詞?！ 煟簩?同學們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多？ 生：因為手腳和“動”最有關系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。 (老師表揚了這個同學會想問題。接著又引導學生回憶以前學過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動詞。學生議論。老師用幻燈片打出學過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動詞進行復習。) 師：(老師小結)形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動。現(xiàn)在我們做一個填空練習，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當?shù)男稳菰~或動詞?！ ?同學們舉手發(fā)言，填詞) (又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子 (又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子 (為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學們爭著填詞。) (火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士 (綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友 (溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子 〔低年級語文在進行識字教學的同時，重視詞和句的訓練，無疑應予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習等方式，有益于學生正確理解和運用詞或詞語。至于幾種常用實詞的定義及基本特征，學生掌握得如何，仍需教學實踐的再檢驗?！场 ?學生做完練習，鈴聲響了，下課。)【部編本一年級下冊《小猴子下山》教學設計（精選3篇）
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