部編本一年級下冊小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-在線瀏覽
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 借助朗讀，認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音?！ ±首x課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，語境中識字寫字。 四、教學(xué)過程： ?。ㄒ唬┏鍪局i語，導(dǎo)入新課?！ 。?）板書課題，讀準(zhǔn)課題。反犬旁還有哪些字？豬貓等，和動物有關(guān)?！ 。?）范讀課文，請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個音。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字?！ 、賻匆糇x三遍?！ 〉谝痪渲械摹翱铡笔恰兑掠炅恕芬徽n中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？ ?、儆衩捉Y(jié)（jiē）得又大又多。）果是空手而歸。 ?。?）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。 ?。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容?！ D文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的?！ ⌒『镒又e就改，以后會怎么樣呢？ ?。ㄎ澹┥謺鴮?。 ?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)?！ ∏榫逞由欤旱诙欤『镒佑窒律搅?，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了?！ ⊥ㄟ^朗讀，識字釋詞示意。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。 呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？ 借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。考慮到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想?！ ∫?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多?！ 缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計(jì)3 (上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，師生互相問好后，學(xué)生坐下) 師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。) 同學(xué)們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)？ 生：(一個學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。) 〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動作示義，一目了然。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固) 〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學(xué)生對所學(xué)的生字，想起口訣會認(rèn)，背著口訣能寫。) 師：這一課的生字我們學(xué)過了，老師又把這個故事講了一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍。) 師：同學(xué)們讀得很好?！ 〈蠹铱?，這只小猴子從山上下來后，先到哪里？ 生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里?！ ?老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條
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