【正文】 評讀）　　[設計意圖]為學生創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美?！　?．哪些同學可以背誦？（指名背誦會背的齊背）　　四、擴展學習　?。保篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學習?！　∪纾骸端驮拱参鳌?、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》　　[設計意圖]學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，使不同層次的學生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學生的個性有所發(fā)展?！　?．匯報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）　　贈汪倫教學設計9　　贈汪倫　　李白　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！　√一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！　　顿浲魝悺愤@首詩都是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應用之多、影響之深，都難以估量。詩中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構(gòu)成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫意畫。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場面哪！是何等深厚的友誼將兩位詩人一線牽。這是多么真摯而動人的送別!　　孩子們在讀這首詩的時候，一定會浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會與李白一路同行……孩子們在讀詩時，也許，會被這份千古絕唱的友誼所感動。也許，孩子們會對“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀的學生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而，如何讓這時空交錯的古人和今人在“友誼”這個主題上，找準一個情感釋放的切入點是本課的關(guān)鍵?！　≌J識能力：學會6個生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。　　過程方法：學會提出問題，與他人合作探究問題：學會想象詩境，感受詩的情緒和意象。學會背誦古詩的多種方法?！　∏楦袘B(tài)度：咀嚼和體悟重點詩句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感，使學生樹立積極向上的人生觀和價值觀?！　≌n件。　?。闭n時?！　。ㄒ唬?、對詩導入，激發(fā)興趣：　?。薄υ?。（《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）　　２、介紹李白　　（二）、自主備學，理解內(nèi)容?！　鋵W建議：　　自主朗讀，查找工具書，嘗試了解詩意。　　圈畫批注，梳理問題?！　。▽⒆约鹤x懂的內(nèi)容寫下來。　　將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來。）　　（三）、第一次分享：分享收獲，匯報問題　　指名讀古詩?！　∧阕x懂了什么？告訴大家?！　≡趥鋵W過程中，你提出了哪些么問題？　　——學生自由提問，教師選擇有價值的問題適時整理并板書。　?。ㄋ模熒窒?，二次備學：自主合作釋疑，品悟詩意　?。?）這些問題我們怎么才能解決呢？有什么好方法？（查資料）　　（2）學生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準備的資料?！　。?）找到相關(guān)資料來解決黑板上的問題了嗎？　　先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問題。（小組內(nèi)交流）　　（五）、全班分享：各抒己見，尋找共識?！　。?）咱們先來看這幾個問題。（圈畫幾個幫助學生理解詩意的問題。）　　如：桃花潭在什么地方？是個什么樣的地方？“踏歌”指什么？汪倫是個怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結(jié)識的？　?。?）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩，還遠遠不夠，要想真正讀透這首詩，還要感受詩的意境，體會詩人的感情。讓我們在已經(jīng)理解了詩意的基礎(chǔ)上再來看余下的幾個問題，能解決嗎？　　如：汪倫來送李白，為什么讓李白出乎意料？　　桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈詩給汪倫？……　?。?）讀好整首詩?！　。?、資源分享，深化體悟：詩歌配畫，體悟詩境　?。?）欣賞詩配畫　　（2）你喜歡哪幅？能簡要說說你的理由嗎？　　（七）、課堂實踐，創(chuàng)意分享：內(nèi)化體驗，想象表演　　讀著讀著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景?！　∠胂笠幌拢畎渍x開桃花潭，忽然聽到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來了！李白和汪倫會說些什么，做些什么呢？　　同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說說。（同桌相互練習對話）　　請同桌到前面表演?！　。ò耍?、總結(jié)升華，濃郁詩韻：　?。?）汪倫十里踏歌相送（板書：送），李白感受真情，作詩相贈（板書：贈），這一“贈”一“送”（板書：→←），怎一個“情”字了得？［板書：情］　?。?）讓我們一起再來深情地讀好這首詩　?。ň牛┳灾髯鳂I(yè)，遷移拓展?！　。?）自學其他的離別詩?！　。?）如果有興趣，建議同學們開展一次“離別”組詩欣賞會。朗誦這些古詩，談談自己對這些詩的見解或比較不同詩人寫的離別詩風格有什么不同，還可以展開想象根據(jù)古詩的意境畫上詩配畫?！　。郯鍟O計］　　贈汪倫　　贈送　　情　　贈汪倫教學設計10教學目標：　　引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意?！　◇w會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。　　掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。　　教學重點、難點：　　體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法?！　〗虒W準備：　　學生課前收集描寫送別的古詩。　　教學過程：　　一、揭題，導入新課：　　我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：　　贈汪倫唐李白　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　∧阒馈百洝笔鞘裁匆馑紗幔俊　≌堈f一說題目的意思?！　《W習古詩　　初讀，學生自由讀古詩，思考：　　這是一首描寫什么的詩？（送別）　　再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？　　根據(jù)學生回答板書?！　∮姓l知道李白是誰、汪倫是誰嗎？　　學生介紹有關(guān)背景。教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學生說故事）　　是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？　　自讀，說詩意。　　你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）　　你還有什么不理解的?(學生質(zhì)疑)(根據(jù)學生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀?！　⌒〗Y(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？　　三、帶讀古詩：　　出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西　　唐李白唐高適唐王維　　故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，　　煙花三月下?lián)P州。北風吹雁雪紛紛。客舍青青柳色新?！　」路h影碧空盡，莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，　　惟見長江天際流。天下誰人不識君！西出陽關(guān)無故人?！　±首x、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別?！　∷摹⒄n外練習：　　收集送別詩，舉行一次吟詩會?！　“鍟O計：　　主板書：　　贈汪倫　　李白深情厚誼汪倫　　踏歌聲　　附板書：　　贈汪倫教學設計11教學目標：　　根據(jù)注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情?！　∧苡懈星榈乩首x和背誦這首詩?！　〗虒W重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情?！　〗虒W難點：理解“桃花　　潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義?！　〗虒W準備：多媒體課件　　教學過程：　　一、揭題導入　　出示《2古詩兩首》，齊讀?！　≌l知道是哪兩首詩？生交流?！　〗裉煳覀儊韺W習第一首《贈汪倫》，板書課題，齊讀課題?！　《?、理解課題，介紹詩人及汪倫、詩的背景　　“贈”是什么意思？（送給）　　誰寫詩贈送給汪倫？（李白）你了解李白嗎？指名交流?！　∧峭魝愑质窃鯓右粋€人呢？誰來談談你對汪倫的了解？　　李白為什么寫詩贈給汪倫呢？這里有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。　　生自由讀，交流。　　過渡：那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學習這首詩?！　∪⒊踝x古詩　　出示自學要求，學生按要求自學?！　z查自學情況?！　。?）、出示詞語，讀詞檢查?！　。?）、指名讀詩，其他學生認真聽，看他是否做到正確流利？　　（指名讀，分組讀，齊讀）　?。?）、了解詩意：你讀懂了什么？　　四、精讀詩句　　過渡：那么，就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。　　自由讀，思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的？把有關(guān)的內(nèi)容畫出來?！　∷娜诵〗M交流學習情況?！　≈该涣?，補充。　?。?）一、二句抓以下內(nèi)容指導：　?、佟坝笔裁匆馑迹俊　、凇疤じ琛笔裁匆馑?？想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么?！　、蹚摹昂雎劇斌w會到了什么？　　④誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？　　（2）三、四句抓以下內(nèi)容指導：　?、購哪男┑胤娇梢泽w會到兩人感情深厚？　?。ㄉ钋С?、不及、送我情）　　你是怎么體會的？　?。ā吧钋С摺保赫f明了什么？是不是真的有千尺深？　　“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？　　“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深?！　、谡l能用“即使...也”這個關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達出來？交流?！　、鄹星槔首x。　?、艹鍪颈尘皥D，想象情景，進行表演?！　∠嗑垌毐M歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演?！　⊥谰毩?，指名演?！　∨錁繁痴b?！　∫皇自娋褪且环利惖漠嫞皇自娋褪且磺鷦尤说母?。此時，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧！　　自由背誦，指名背誦，齊背?！　∥?、拓展小結(jié)　　世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，老師還找了一些感人肺腑的離別詩。師讀其中一首。　　課后，同學們可以去查一些離別詩，我們在班會課上比一比誰找得多，誰讀得好？　　是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　改詩送給朋友。