說課稿-2-資料下載頁
2024-12-07 01:51本頁面
【正文】 鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和jqx拉手時(shí)，同學(xué)齊讀j—252?！猨252。，q—252?！猶u，x—252?！獂u。通過講故事、讀順口溜、表演，學(xué)生一下子記住了這個(gè)拼音規(guī)則?！ 〗虒W(xué)帶調(diào)音節(jié)詞，出示畫有機(jī)器的圖，問：“圖上有什么？”機(jī)器（jīq236。）.帶調(diào)音節(jié)詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問：“圖上有誰？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？”有白胡須（hxū）?！ W(xué)習(xí)漢語拼音階段，學(xué)生死記硬背音節(jié)，會(huì)使拼音的學(xué)習(xí)枯燥無味，只有把拼音節(jié)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的訓(xùn)練內(nèi)容，再增加些趣味性，讓學(xué)生學(xué)而有味。我在教拼音短句時(shí)，先出示“b243。bolāj249。.”指名拼讀b243。bo，要求學(xué)生讀好輕聲。告訴學(xué)生這是一句話，句末的小黑點(diǎn)是句號(hào)。，要求他們上臺(tái)擺成一句話，提醒句號(hào)放末尾，然后請(qǐng)全班同學(xué)讀一讀。這樣訓(xùn)練接近游戲，體現(xiàn)了組句的實(shí)用性。這樣對(duì)發(fā)展學(xué)生的誤言，提前閱讀起著重要作用。 說課稿篇6一、說教材 《aieiui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)： ?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。 會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲?！ ∧茉谒木€三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。 ?。ǘ┻^程與方法 在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程?！ 。ㄈ┣楦?、態(tài)度、價(jià)值觀 在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望?！ ∮捎趶?fù)韻母aieiui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)?！ 《?、說教法 由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課?！ ”菊n所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PwerPint?！ ∪⒄f教學(xué)過程 根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)本課： ?。ㄒ唬?fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 在這一環(huán)節(jié)中，我采用了認(rèn)讀單韻母和聲母，將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，然后讓學(xué)生分類，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣?！ 。ǘW(xué)習(xí)ai 在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！引出“ai”音。再出示，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。肯定有學(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處?！ ≡僮xai的四聲（出示ai的四聲）先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生正確書寫?！ 。ㄈ┱n中休息，游戲 玩扳手腕的游戲，引出ei的發(fā)音?！ 。ㄋ模W(xué)習(xí)ei 先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音： ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？然后再指名讀，齊讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)扳手腕這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動(dòng)起來。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音?！ ≡賹W(xué)習(xí)ei的寫法： （出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？ 然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)?！ 。ㄎ澹W(xué)習(xí)ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui. 然后讓學(xué)生觀圖記Ui的發(fā)音和形?！ 。╈柟逃?xùn)練 出示電腦，學(xué)習(xí)聲母和aieiui的拼讀。用分組讀和開火車讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在熟讀中識(shí)記字音?！ ≌f課稿六篇
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