【正文】 高貴）的人，還是（卑微）的人；　　無論是（富有）的人，還是（貧窮）的人?！　熜〗Y(jié)：每個人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健康的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界?！　。?）把“誰”換成“我”，去掉“都”，大聲地對自己說“我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”，指名大聲地讀這個句子?！　。?）老師聽到了你們的發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我相信你們一定會創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?，F(xiàn)在讓我們一起來對自己說：“我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”?！　。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合上下文和自己的生活實際理解句子，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的深刻含義，同時注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟，從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。）　　三、收獲奇跡，感悟生命。　　1．讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次感受一個盲童在花叢中用手、用心靈來觸摸美好春天的故事。（學(xué)生隨音樂有感情朗讀。）　　安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎？夏天呢？秋天、冬天呢？　　過渡語：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵?，熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個道理：　　“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！背鍪揪渥育R讀。　　小結(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，她神奇的靈性來源于她熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。能創(chuàng)造這一奇跡的還有許許多多的人，她們曾經(jīng)用自己的事跡告訴我們這樣的道理?！　∮|摸春天教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。　　引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛?！　〗虒W(xué)重、難點：學(xué)生深入體會一些關(guān)鍵語句的含義；學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛?！　〗虒W(xué)流程：　　一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課?！　煟和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位可愛的小姑娘，她是——安靜。她是個盲童（師板），這節(jié)課我們再次走進(jìn)她！　　二、走進(jìn)文本，深入讀文?！　煟赫埻瑢W(xué)們打開課文，用心讀課文，將最能觸動你心弦的句子畫出來，多讀幾遍，看看從中你讀懂了什么？　　出示句子a：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，原來是女孩安靜對春天熾熱的心，對生命強烈的渴望去創(chuàng)造一個個奇跡，這完全是一個心的奇跡！　?、僦该x，師：你讀懂了什么？看到了這樣的情景，你有什么想說的嗎？　　②學(xué)生交流，指名讀?！　、蹘熜〗Y(jié)：春天多美好，我們每個人都想睜大眼睛感受春天的美麗，可對于一個雙目失眠的女孩來說，卻是一種奢望，但她憑著頑強的毅力、憑著對生活的無限熱愛、憑著神奇的靈性，用雙手觸摸到了美好的春天。板：神奇的靈性?！　、苤笇?dǎo)有感情地讀?！　熞x：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。隨機出示句子b：“蝴蝶在她手指間撲騰┅┅沒有體驗過地方。”　?、僦该x，你讀懂了什么？　?、谒耆珱]有體驗過的地方，這個地方是什么樣子的呢？去讀讀課文第1～3小節(jié)，你幫她來說說?！　、圻@樣的內(nèi)心世界，你能用一個什么詞概括？　?、軒е愕捏w會讀讀這句話！　　師引讀下一節(jié)：此時的“我”靜靜地站在一旁，看著安靜┅┅我深深地感動著的。　　出示句子c：“我靜靜地站在一旁，┅┅我深深地感動著的?！薄　、賻焼枺何覟槭裁瓷钌畹馗袆樱繉W(xué)生體會交流。　?、趲熜〗Y(jié)：是啊！安靜的眼睛瞎了，但她的心是充實的，渴望春天，熱愛生活，她擁有多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性。這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然——出示ａ句齊讀?！　煟哼€有最能觸動你心弦的句子嗎？　　出示句子d：“許久┅┅安靜仰起頭來張望?！薄　、僦该x。思考：安靜是個盲人怎么張望？在望什么？（她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往飛翔、感受人生的美好。）你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？（飛吧！飛吧！在天空中自由地飛翔吧！盡情地去看看遠(yuǎn)方的世界有多美！　　重返ｄ句：請看這副插圖，你覺得小女孩的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見，但她絲毫不悲觀，依然快樂地生活著，這說明了小女孩熱愛生活！）你能讀出你的體會嗎？　?、趯W(xué)生有感情的朗讀?！　、蹘煟菏前?！安靜如此熱愛生活、熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個道理。隨機板書：熱愛生命　　出示e句：“誰都有生活的權(quán)利，┅┅世界。”　?、僮杂勺x這句話?！　、谡?wù)勀銓@句話的理解，讓你讀懂了什么？　?、蹘熜〗Y(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?！　∪⒔涣髻Y料。閱讀鏈接?！　煟赫埧匆粍t資料。　?、俪鍪举Y料袋，她是誰？你有什么想說的？　?、趲煟菏堑?，我們再來讀讀課后的閱讀鏈接，,從她的話中你體會到了什么?(她在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。)　　③師：你們的體會真多，你能把你的體會寫下來當(dāng)作自己生活的名言嗎？　　學(xué)生寫。　　師準(zhǔn)備兩句：a、把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影?！　、珍惜生命，就要珍惜今天?！　熆偨Y(jié)：那就把這些名言成為自己生活中的座右銘吧！　　四、課堂總結(jié)?！　煟哼@些殘疾人都如此熱愛生活，那我們呢？讓我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)記住這句話，再出示句子e?！　W(xué)生齊讀?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)?！　奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落，抄寫和背誦下來?！　∷鸭療釔凵母腥斯适?，辦一份以“熱愛生命”為題的板報?！　“鍟O(shè)計：　　神奇的靈性→觸摸春天熱愛生命　　《觸摸春天》的說課稿　　《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。　　這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求?！　”菊n所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的’，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。　　本課教學(xué)中制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累?！　∵^程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識?！　∏楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。　　由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點?！　”菊n采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染?！　「鶕?jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用默讀、體會、交流、朗讀、　　等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則?！　〗虒W(xué)流程是這樣的：（略）　　回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課?！　∽哌M(jìn)文本，深入讀文。（設(shè)計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個重點，也是一個難點。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點句子，體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）　　交流資料，閱讀鏈接?！　≌n堂總結(jié)?！　〔贾米鳂I(yè)?！　、購奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落，抄寫和背誦下來?！　、诎凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報?！　。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”設(shè)計辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。）〕　　板書設(shè)計　　神奇的靈性→觸摸春天熱愛生命　　觸摸春天教學(xué)設(shè)計13　　１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句?！　。?、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。　?。?、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。　?。薄⑻崆伴喿x整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字?！　。?、課前體驗：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦?！　。?、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。　　兩課時。　　第一課時　　一、談話引入，揭示課題　?。?、以“假如我是一個盲人”為話題，說說自己的生活會是怎樣的一種情形。　?。病煟菏前?，一個盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上會遇到許許多多的困難和不便，更痛苦的是，他們無法領(lǐng)略到世界的美麗。然而，卻有這樣一位小女孩，她雖然雙目失明，但卻感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安靜。今天，我們將一起走近她，了解在她身上發(fā)生的故事。板書課題。　?。场⒊踝x課題，你想到了什么？　　⑴觸摸春天是什么意思呢？（觸摸春天就是感受春天）　　⑵安靜是一位盲童，她怎么會感受春天？她是怎樣感受到的呢？　　二、初讀課文，讀通文本　?。薄⒂米约合矚g的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　。病⑼阑プx互評，并檢查生字的掌握情況?！　。?、指名分段讀課文：　　隨機正音：悄（qiǎo）然、?。╤ǘ）線、飛翔（xi225。ng）　　理解詞語意思：　　流連、流暢（這兩個詞語中雖然都有一個‘流’字，意思可不一樣喲，區(qū)別兩個詞語的意思，‘流暢’一詞可聯(lián)系下文理解。）　　悄然攏?。山柚鷦幼餮菔纠斫猓　潋v──撲閃（借助動作演示區(qū)別它們在文中的不同意思）。　?。?、說一說本文講了一個什么故事？試著講講這個故事?！　∨c學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受，談?wù)劙察o給你留下了怎樣的印象？　　三、學(xué)寫生字（生字格中第一排的生字）　　重點指導(dǎo)：徑、磕　　四、作業(yè)　?。?、抄寫生字并組詞?！　。?、比一比，再組詞：　　徑──經(jīng)絆──拌　　第二課時　　一、細(xì)讀課文，感悟文本　　引入：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義深刻的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會?！　。?、學(xué)生默讀課文，圈點批注，認(rèn)真感悟，合作交流。師巡視并參與?！　。?、匯報交流：　　師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？　?、虐察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！　、僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“竟然”“奇跡”等詞語，體會一個什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議?！　、凇吧衿娴撵`性”指什么？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“神奇的靈性”的含義：春天到了，安靜“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”，她“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”，上節(jié)課我們已經(jīng)理解了‘流連’和‘流暢’的意思，它們雖然意思不一樣，可之間有聯(lián)系喲，自己讀讀這兩個詞語所在的句子，用因為──所以連起來說一說。再想一想：小安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，你從中體會到什么？說明了安靜對鮮花，對一切美好的事物，對春天的熱愛。假如沒有對春天的愛，一個盲人怎會走得這樣自如？怎會把手“準(zhǔn)確地伸向花朵”？其實，“神奇的靈性”就是安靜對春天的愛。）　?、坪谒氖种搁g撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！　。?lián)系上文：平時安靜只能從花香來感受春天，而這一次，她卻從蝴蝶的撲騰中感受到了春天的律動。所以說，這是一次全新的經(jīng)歷，她的“心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。）　　⑶許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道及其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。　　師：安靜是個盲人，她怎么會“張望“？她在張望什么？此時心里在想什么？　?、僖龑?dǎo)學(xué)生感悟：　　安靜是一個盲人，“張望”一詞用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確，但仔細(xì)想想，又覺得這個詞語用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才仰頭張望?！　‰m然看不見，但她的內(nèi)心一定在想象著蝴蝶飛走時的畫面?！　、谥笇?dǎo)朗讀：你體會得真好，能不能帶著自己的體會和感受讀一讀這句話所在的段落。（學(xué)生感情朗讀課文第六自然段）　　⑷我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界：　　師：此時此刻，你看見了嗎？小安靜的內(nèi)心是怎樣多姿多彩呢？　?。ㄓ?