【正文】 高貴）的人，還是（卑微）的人；　　無論是（富有）的人，還是（貧窮）的人?！　熜〗Y(jié)：每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健康的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界?！　。?）把“誰”換成“我”，去掉“都”，大聲地對(duì)自己說“我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”，指名大聲地讀這個(gè)句子?！　。?）老師聽到了你們的發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我相信你們一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?，F(xiàn)在讓我們一起來對(duì)自己說：“我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義，同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會(huì)情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟，從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛。）　　三、收獲奇跡，感悟生命?！　?．讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次感受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來觸摸美好春天的故事。（學(xué)生隨音樂有感情朗讀。）　　安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎？夏天呢？秋天、冬天呢？　　過渡語：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵?，熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理：　　“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！背鍪揪渥育R讀。　　小結(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，她神奇的靈性來源于她熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。能創(chuàng)造這一奇跡的還有許許多多的人，她們?cè)?jīng)用自己的事跡告訴我們這樣的道理?！　∮|摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累?！　∫龑?dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義；學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛?！　〗虒W(xué)流程：　　一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課?！　煟和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小姑娘，她是——安靜。她是個(gè)盲童（師板），這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)她！　　二、走進(jìn)文本，深入讀文?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們打開課文，用心讀課文，將最能觸動(dòng)你心弦的句子畫出來，多讀幾遍，看看從中你讀懂了什么？　　出示句子a：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，原來是女孩安靜對(duì)春天熾熱的心，對(duì)生命強(qiáng)烈的渴望去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，這完全是一個(gè)心的奇跡！　?、僦该x，師：你讀懂了什么？看到了這樣的情景，你有什么想說的嗎？　?、趯W(xué)生交流，指名讀?！　、蹘熜〗Y(jié)：春天多美好，我們每個(gè)人都想睜大眼睛感受春天的美麗，可對(duì)于一個(gè)雙目失眠的女孩來說，卻是一種奢望，但她憑著頑強(qiáng)的毅力、憑著對(duì)生活的無限熱愛、憑著神奇的靈性，用雙手觸摸到了美好的春天。板：神奇的靈性?！　、苤笇?dǎo)有感情地讀?！　熞x：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。隨機(jī)出示句子b：“蝴蝶在她手指間撲騰┅┅沒有體驗(yàn)過地方?！薄　、僦该x，你讀懂了什么？　?、谒耆珱]有體驗(yàn)過的地方，這個(gè)地方是什么樣子的呢？去讀讀課文第1～3小節(jié)，你幫她來說說?！　、圻@樣的內(nèi)心世界，你能用一個(gè)什么詞概括？　?、軒е愕捏w會(huì)讀讀這句話！　　師引讀下一節(jié)：此時(shí)的“我”靜靜地站在一旁，看著安靜┅┅我深深地感動(dòng)著的。　　出示句子c：“我靜靜地站在一旁，┅┅我深深地感動(dòng)著的?！薄　、賻焼枺何覟槭裁瓷钌畹馗袆?dòng)？學(xué)生體會(huì)交流。　?、趲熜〗Y(jié)：是??！安靜的眼睛瞎了，但她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛生活，她擁有多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性。這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然——出示ａ句齊讀?！　煟哼€有最能觸動(dòng)你心弦的句子嗎？　　出示句子d：“許久┅┅安靜仰起頭來張望?！薄　、僦该x。思考：安靜是個(gè)盲人怎么張望？在望什么？（她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往飛翔、感受人生的美好。）你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？（飛吧！飛吧！在天空中自由地飛翔吧！盡情地去看看遠(yuǎn)方的世界有多美！　　重返ｄ句：請(qǐng)看這副插圖，你覺得小女孩的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見，但她絲毫不悲觀，依然快樂地生活著，這說明了小女孩熱愛生活?。┠隳茏x出你的體會(huì)嗎？　?、趯W(xué)生有感情的朗讀?！　、蹘煟菏前?！安靜如此熱愛生活、熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。隨機(jī)板書：熱愛生命　　出示e句：“誰都有生活的權(quán)利，┅┅世界?！薄　、僮杂勺x這句話。　　②談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，讓你讀懂了什么？　?、蹘熜〗Y(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！　∪?、交流資料。閱讀鏈接?！　煟赫?qǐng)看一則資料?！　、俪鍪举Y料袋，她是誰？你有什么想說的？　　②師：是的，我們?cè)賮碜x讀課后的閱讀鏈接，,從她的話中你體會(huì)到了什么?(她在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。)　?、蹘煟耗銈兊捏w會(huì)真多，你能把你的體會(huì)寫下來當(dāng)作自己生活的名言嗎？　　學(xué)生寫?！　煖?zhǔn)備兩句：a、把你的臉迎向陽光，那就不會(huì)有陰影?！　、珍惜生命，就要珍惜今天?！　熆偨Y(jié)：那就把這些名言成為自己生活中的座右銘吧！　　四、課堂總結(jié)?！　煟哼@些殘疾人都如此熱愛生活，那我們呢？讓我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)記住這句話，再出示句子e?！　W(xué)生齊讀?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)。　　從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來?！　∷鸭療釔凵母腥斯适拢k一份以“熱愛生命”為題的板報(bào)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　神奇的靈性→觸摸春天熱愛生命　　《觸摸春天》的說課稿　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文?！　∵@篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求?！　”菊n所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的’，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法?！　”菊n教學(xué)中制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累?！　∵^程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛?！　∮捎诒菊n的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)?！　”菊n采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染?！　「鶕?jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用默讀、體會(huì)、交流、朗讀、　　等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則?！　〗虒W(xué)流程是這樣的：（略）　　回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。　　走進(jìn)文本，深入讀文。（設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）　　交流資料，閱讀鏈接。　　課堂總結(jié)。　　布置作業(yè)?！　、購奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落，抄寫和背誦下來。　?、诎凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。　?。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！痹O(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。）〕　　板書設(shè)計(jì)　　神奇的靈性→觸摸春天熱愛生命　　觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)13　?。?、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。　?。场⒗斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理?！　。?、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。　?。?、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字?！　。?、課前體驗(yàn)：蒙上眼睛，體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦?！　。?、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料?！　烧n時(shí)。　　第一課時(shí)　　一、談話引入，揭示課題　?。?、以“假如我是一個(gè)盲人”為話題，說說自己的生活會(huì)是怎樣的一種情形?！　。病煟菏前?，一個(gè)盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上會(huì)遇到許許多多的困難和不便，更痛苦的是，他們無法領(lǐng)略到世界的美麗。然而，卻有這樣一位小女孩，她雖然雙目失明，但卻感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安靜。今天，我們將一起走近她，了解在她身上發(fā)生的故事。板書課題。　?。?、初讀課題，你想到了什么？　?、庞|摸春天是什么意思呢？（觸摸春天就是感受春天）　　⑵安靜是一位盲童，她怎么會(huì)感受春天？她是怎樣感受到的呢？　　二、初讀課文，讀通文本　?。?、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　。?、同桌互讀互評(píng)，并檢查生字的掌握情況?！　。场⒅该侄巫x課文：　　隨機(jī)正音：悄（qiǎo）然、?。╤ǘ）線、飛翔（xi225。ng）　　理解詞語意思：　　流連、流暢（這兩個(gè)詞語中雖然都有一個(gè)‘流’字，意思可不一樣喲，區(qū)別兩個(gè)詞語的意思，‘流暢’一詞可聯(lián)系下文理解。）　　悄然攏?。山柚鷦?dòng)作演示理解）　　撲騰──撲閃（借助動(dòng)作演示區(qū)別它們?cè)谖闹械牟煌馑迹！　。础⒄f一說本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。　　與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受，談?wù)劙察o給你留下了怎樣的印象？　　三、學(xué)寫生字（生字格中第一排的生字）　　重點(diǎn)指導(dǎo)：徑、磕　　四、作業(yè)　?。薄⒊瓕懮植⒔M詞?！　。?、比一比，再組詞：　　徑──經(jīng)絆──拌　　第二課時(shí)　　一、細(xì)讀課文，感悟文本　　引入：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。　?。?、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流。師巡視并參與?！　。?、匯報(bào)交流：　　師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？　?、虐察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！　、僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“竟然”“奇跡”等詞語，體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。　?、凇吧衿娴撵`性”指什么？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“神奇的靈性”的含義：春天到了，安靜“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”，她“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，上節(jié)課我們已經(jīng)理解了‘流連’和‘流暢’的意思，它們雖然意思不一樣，可之間有聯(lián)系喲，自己讀讀這兩個(gè)詞語所在的句子，用因?yàn)椹ぉに赃B起來說一說。再想一想：小安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，你從中體會(huì)到什么？說明了安靜對(duì)鮮花，對(duì)一切美好的事物，對(duì)春天的熱愛。假如沒有對(duì)春天的愛，一個(gè)盲人怎會(huì)走得這樣自如？怎會(huì)把手“準(zhǔn)確地伸向花朵”？其實(shí)，“神奇的靈性”就是安靜對(duì)春天的愛。）　?、坪谒氖种搁g撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！　。?lián)系上文：平時(shí)安靜只能從花香來感受春天，而這一次，她卻從蝴蝶的撲騰中感受到了春天的律動(dòng)。所以說，這是一次全新的經(jīng)歷，她的“心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。）　?、窃S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道及其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！　煟喊察o是個(gè)盲人，她怎么會(huì)“張望“？她在張望什么？此時(shí)心里在想什么？　?、僖龑?dǎo)學(xué)生感悟：　　安靜是一個(gè)盲人，“張望”一詞用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確，但仔細(xì)想想，又覺得這個(gè)詞語用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才仰頭張望?！　‰m然看不見，但她的內(nèi)心一定在想象著蝴蝶飛走時(shí)的畫面。　?、谥笇?dǎo)朗讀：你體會(huì)得真好，能不能帶著自己的體會(huì)和感受讀一讀這句話所在的段落。（學(xué)生感情朗讀課文第六自然段）　?、任曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬?nèi)心世界：　　師：此時(shí)此刻，你看見了嗎？小安靜的內(nèi)心是怎樣多姿多彩呢？　?。ㄓ?