西師大版二年級語文下5黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案反思作業(yè)題-資料下載頁
2024-12-07 01:45本頁面
【正文】 傳的送別佳詩中，我們感受著古人那濃濃的情意，其實這樣的深情誰沒有遇到過呢？誰沒有這樣的親人朋友呢？ 六、作業(yè)。課下，背誦默寫這首詩，可以搜集送別的古詩讀一讀，背一背；還可以把這首古詩改編成一篇小故事?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、把下面的生字寫三遍。州 帆 孟 浩 樓 唯 陵 鶴 二、比一比，再組詞。州（ ） 帆（ ） 唯（ ） 樓（ ）洲（ ） 職（ ） 誰（ ） 摟（ ）三、寫出帶有下面偏旁的字。巾（ ）（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）（ ）口（ ）（ ）（ ）（ ）參考答案：一、略 二、濱州 帆船 唯一 大樓 大洲 職業(yè) 為誰 摟著三、幣 帽 帆 帖；林 森 楓 樹 喝 吃 哪 叱【板書設(shè)計】 5 黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓——揚州城依依惜別【課后反思】 我在教學(xué)過程中，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩所描繪的情景；以語言運用為中心，通過朗讀、想象、合作、表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生在彰顯個性中，邊學(xué)，邊積累，邊創(chuàng)造；讓學(xué)生在自讀中真正感悟語言文字的魅力，體驗到成功的樂趣，受到情感的陶冶。我努力發(fā)掘詩句中關(guān)鍵詞，利用圖片幫助理解，有利于學(xué)生思維的活躍。通過視頻的情景朗讀，體會古詩的意境。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)想象力這一環(huán)節(jié)因時間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。以后備課應(yīng)考慮更細(xì)致一些。
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