蘇軾詞教學設計-資料下載頁
2024-12-07 01:40本頁面
【正文】 過懷念周瑜赤壁鏖戰(zhàn)的英雄業(yè)績，抒發(fā)了熱愛祖國和山河英雄人物的情感，表達了自己有志報國、壯懷難酬的苦悶。 藝術(shù)特色 本詞特點：一種豪放的風格。 明確：《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾的代表作品之一，被后人譽為“千古絕唱”。此詞意境高遠，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾，其境界之宏大，前所未有。作品以空前的氣魄和藝術(shù)力量塑造出一個英氣勃發(fā)的人物形象，表達了作者的昂奮的豪情和曠達的思緒?！ ∥?、作業(yè)： 背誦課文； 《赤壁懷古》為題，用現(xiàn)代漢語把本詞改寫為一篇四百字以上的散文 蘇軾詞兩首教學設計2教學目標： 一、反復誦讀詩詞，體會詩詞含蓄蘊藉的特點?！ 《?、品析詩詞的語言，讀懂詩詞飽含的深情?！ ∪W習領(lǐng)會借古抒懷，以小見大的表現(xiàn)手法?！ ∷?、學習作者豪邁、樂觀、曠達的胸襟，正確地看待人生得失?！ ≈仉y點、關(guān)鍵點： 一、體味詩詞含蓄蘊藉的特點?！ 《⒔杈笆闱?，借古抒懷等表現(xiàn)手法?！ 〗虒W方法： 誦讀感悟、多媒體助讀、合作探究 教學過程： 一、導入 二、閱讀感知： 范讀課文（多媒體視頻錄音） 教師示范朗讀，引領(lǐng)學生進入閱讀情境?！ W生細細品味，自由閱讀?！ ∪?、根據(jù)作者身世、境遇，揣摩詞的意境 學生交流、匯報作者有關(guān)情況，教師補充，幫助學生知人論世，進入作品情境?！ ∷?、賞析景物，緣景明情 引導學生賞析課文描繪之景，探究詞人描繪什么景色，以及寫景的目的?！ 【拔锱c人的關(guān)系。探究寫古人古事，寄托了作者怎樣的情懷。 五、學習《定風波》 學生依照上面方法，自主學習探究?！ W生依據(jù)節(jié)奏，自主閱讀 根據(jù)閱讀提示，領(lǐng)會作者寄托的感情。 總結(jié)該詞的寫作特點。 六、總結(jié)本課的收獲?！ ∫龑W生按生活、學習兩方面總結(jié)?！ ∑摺⒆鳂I(yè)： 根據(jù)生活經(jīng)歷或所見之景寫一篇短文?！ ≌n外將本文與其他“懷古”類詩詞比較閱讀。
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